ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > استراتيجية مقترحة لتكامل خرائط...>الوصف

استراتيجية مقترحة لتكامل خرائط التفكير ودورة التعلم خماسية المراحل لتنمية بعض مهارات التفكير الناقد والسلوكيات الايجابية للتفاعل الصفي وتحصيل المفاهيم العلمية لدى تلاميذ الصف الخامس الابتدائي

المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة طنطا - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: شقير، ألفت عيد محمد (مؤلف)
المجلد/العدد: ع54
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2014
الشهر: أبريل
الصفحات: 168 - 254
ISSN: 1110-1237
رقم MD: 740199
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التفكير الناقد | الإدارة الصفية | استراتيجيات التعليم | التحصيل العلمي | علم النفس السلوكي | الخرائط الذهنية | الوسائل التعليمية | التعليم الابتدائي
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

321

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى بناء استراتيجية تدريسية مقترحة ترتكز على التفاعل بين أسلوب خرائط التفكير القائمة على الدمج ودورة التعلم الخماسية. وتنمية مهارات التفكير الناقد في المواقف الواقعية والسلوكيات الإيجابية للتفاعل الصفي لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية. واكتساب المفاهيم العلمية في العلوم. استخدم البحث تصميم البحوث المختلطة بنوع التصميم التوفيقي حيث يتم الدمج بين كل من طرق البحث الكمي والنوعي. وتكونت مجموعة البحث من عينة من تلاميذ الصف الخامس الابتدائي. وتمثلت أدوات البحث في كل من اختبار تعلم المفاهيم العلمية واختبار مهارات التفكير الناقد واستبانة ومقابلات شخصية. وأكدت نتائج البحث على تحسن مهارات التفكير الناقد بصورة عامة ومهارتي الاستنتاج وتقويم الحجج بصورة خاصة. وأرجع البحث ذلك إلى التأثير القوي للمعالجة التجريبية من خلال ممارسة التلاميذ استراتيجية دورة التعلم وخطواتها المتفاعلة مع خرائط التفكير بصورة مستمرة. وتوفر مناخ صفي مناسب قائم على التعلم النشط وإتاحة الفرصة للتفكير والمناقشة. وتقديم المعلومات باستخدام الوسائط السمعية والبصرية مما أتاح للتلاميذ التفاعل مع المحتوى التعليمي بكل حواسهم وزيادة فرص انتباههم للمعلومات وانتقاء بعضها واسترجاعها بشكل أكثر مرونة وثراء بمواقف جديدة. وأوصى البحث بضرورة دمج الاستراتيجيات المعرفية وأدوات التفكير البصري وأساليب التقويم الحقيقي في مقررات تدريس العلوم بكليات إعداد المعلمين. وتدريب معلمي العلوم في المرحلة الابتدائية على فنيات وأدوات التقويم البنائي الشامل. وكيفية التكامل بينها وبين استراتيجيات التعلم المناسبة لدراسة الموضوعات المتنوعة لأساسيات تدريس العلوم. والاهتمام بتنظيم مقررات العلوم بالمراحل الدراسية المختلفة بواسطة استراتيجيات متنوعة تراعي الفروق الفردية وطبيعة المحتوي وإمكانيات الواقع.
كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018

The aim of the research is to build a proposed teaching strategy that based on the interaction between the thinking mapping method based on integration and the five-year learning Course, and the development of critical thinking skills in the real attitudes and positive behaviors of classroom interaction among primary school students, and the acquisition of scientific concepts in science. In addition , the research used the design of mixed research in the type of compromise design where both quantitative and qualitative research methods are integrated. Moreover, the research group consisted of a sample of fifth primary graders, and the research tools were both to test the learning of scientific concepts and to test the skills of critical thinking, identification, and interviews. Furthermore, the results of the research confirmed the improvement of critical thinking skills in general and the skills of deduction and evaluation of arguments in particular. Therefore, the study attributed this to the strong influence of experimental addressing through students' learning of the learning course strategy and their interactive steps with thinking maps on a continuing basis, and it provides a suitable classroom environment based on active learning and the opportunity to think and discuss. In addition to the provision of information by using audio and visual media, which allowed students to interact with the content of education with all their senses and increase the opportunities for their attention to information, select some information to retrievals it with more flexibility , and richness with new positions. Also, the research recommended the need for cognitive strategies and tools of visual thinking and methods of real evaluation in science teaching courses indoors teacher-training colleges, that the training of science teachers in the primary stage on the techniques and tools of comprehensive structural assessment, and how to integrate them with appropriate learning strategies to study the various topics to the fundamentals of science teaching. Finally; interest in the organization of science courses in different stages of the study through a variety of strategies taking into account individual differences and the nature of content and the possibilities of reality.
This abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2018
ISSN: 1110-1237

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.