| المستخلص: |
هدف البحث الى الكشف عن أثر تدريس العلوم باستخدام استراتيجية شكل البيت الدائري على التحصيل وتنمية مهارات التفكير التأملي والمتشعب لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية. واستخدم البحث المنهج شبه تجريبي. وتكونت عينة البحث من 80 تلميذ وتلميذة بمدرسة سفاجا الابتدائية. وتمثلت أدوات البحث في الاختبار التحصيلي واختبار التفكير التأملي واختبار التفكير المتشعب. وجاءت نتائج البحث مؤكدة ان استخدام شكل البيت الدائري في تدريس العلوم أدى الى تنمية التحصيل لدى تلاميذ الصف الخامس الابتدائي. وتوصلت النتائج الى وجود فرق دال إحصائياً بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي لاختبار التفكير التأملي لصالح المجموعة التجريبية. مما يدل على أن استخدام شكل البيت الدائري في تدريس العلوم أدى الى تنمية التفكير التأملي لدى تلاميذ الصف الخامس الابتدائي. وأكدت النتائج ان استخدام خطوات تصميم شكل البيت الدائري وما يستخدمه التلاميذ من ربط للعلاقات واستدعاء للمعلومات وتحليل المعلومات ساعد في تنمية التفكير المتشعب مما ساعد في تنمية جوانب التحصيل لديهم. وأوصى البحث ضرورة تدريب المعلمين على استخدام استراتيجيات تنمى الجوانب التفكير المتشعب من خلال توفير البيئة التعليمية المناسبة واستخدام الأنشطة المناسبة التي تتناسب مع التلاميذ. وتوظيف وتضمين النظريات المعرفية الحديثة القائمة على التعلم ذي المعني في تعليم وتعلم العلوم من أجل التعليم القائم على الفهم والبعد عن الحفظ والاستظهار. والاهتمام بإعادة النظر في تخطيط المناهج الحالية بالمرحلة الابتدائية بحيث تركز من خلال محتواها على تنمية التفكير التأملي واستخدام التفكير المتشعب. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018
The research aimed to uncover the impact of teaching science by using the Roundhouse strategy on the achievement and the development of the reflective and complex thinking skills among the Primary school pupils. The research used the semi-empirical approach. The research sample consisted of 80 male and female students at Safaga Primary School. The research tools were represented in the achievement, the reflective thinking, and the complex thinking tests. The results of the research confirmed that the use of the Roundhouse Diagram in the science teaching led to develop the achievement among the students in the fifth grade primary. The results showed that there was a statistically significant difference between the average marks of the experimental group in the pre and post applications to the reflective thinking test in favor of the experimental group, Which shows that the use of the Roundhouse Diagram in science teaching led to the development of the reflective thinking among the students of fifth grade primary. The results confirmed that the use of steps to design the Roundhouse Diagram and what the students use, to link the relationships, call for information, and analyze information, has helped to develop the complex thinking, which has helped to develop their achievement aspects. The research recommended the need to train teachers on using strategies that develop the aspects of complex thinking by providing the appropriate learning environment and using appropriate activities that suit students. In addition, the employment and incorporate of the modern cognitive knowledge based on the meaning learning in educating and learning sciences, for understanding-based education and distance from conservation and memorization. Moreover, the interest in reconsideration of the current curriculum planning in the primary stage, focuses through its content on the development of the reflective thinking and the use of the complex thinking.This abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2018
|
