ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فعالية الدمج بين استراتجيتي "ا...>الوصف

فعالية الدمج بين استراتجيتي "الحوار السقراطى" و "حوض السمك" فى تدريس مقرر العلوم المتكاملة لتنمية مهارات التفكير الجدلى والاستعداد للأداء الاتصالى الفعال والاتجاه نحو تعلمه لدى الطالبة المعلمة

المصدر: المجلة المصرية للتربية العلمية
الناشر: الجمعية المصرية للتربية العلمية
المؤلف الرئيسي: السيد، علياء على عيسى على (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): El-Sayed, Aliaa Ali Essa Ali
مؤلفين آخرين: صياد، سامية محمد علي (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج17, ع6
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2014
الشهر: نوفمبر
الصفحات: 81 - 136
ISSN: 2536-9148
رقم MD: 700098
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التفكير الجدلي | التعلم النشط | الطالب المعلم | استراتيجية حوض السمك | استراتيجية حلقة الحوار السقراطي
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

472

حفظ في:
المستخلص:
استهدفت الدراسة الكشف عن فعالية بين استراتجيتي الحوار السقراطي وحوض السمك في تدريس مقرر العلوم المتكاملة لتنمية مهارات التفكير الجدلي والاستعداد للأداء الاتصالي الفعال والاتجاه نحو تعلمه لدى الطالبة المعلمة. واعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي التحليلي. وتكونت عينة الدراسة من 30 طالبة من طالبات الفرقة الرابعة تعليم أساسي الشعبة الأدبية تخصص دراسات اجتماعية بكلية البنات جامعة عين شمس. وتمثلت أدوات الدراسة في اختبار مهارات التفكير الجدلي ومقياس الاستعداد للأداء الاتصالي الفعال ومقياس الاتجاه نحو تعلم مهارات الاتصال. وجاءت نتائج الدراسة مؤكدة ان كلا من الاستراتيجيتين القائمة على التعلم النشط الذي يتطلب من المتعلم المشاركة الفعالة في القراءة والكتابة والمناقشة وأداء الأنشطة التي تربطهم بالمادة التعليمية. واستمتاعهم بالتعلم أكثر من المحاضرات التي يغلب عليها الاستماع السلبي. وتوصلت النتائج الى ان تكامل المحتوى العلمي المتقدم للمتعلمين من خلال مقرر العلوم المتكاملة مع مهارات الاتصال باستخدام استراتجيتي التدريس المستخدمتين عزز من الاتجاه الإيجابي نحو تعلم مهارات الاتصال. وأوصت الدراسة أن يتحول المعلمون من التركيز على تدريس الحقائق للمتعلمين إلى تعليمهم كيفية استخدام المعلومات. وضرورة تضمين المقررات الدراسية المقدمة للطالبة المعلمة في برامج إعداد المعلم على مقرر يدرس مهارات الاتصال. وتضمين ودمج مهارات الاتصال في مقررات التدريس.كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018



The study aimed to detect the effectiveness of the Socratic dialogue and the fishbowl strategies in teaching the integrated science curriculum to develop the skills of dialectical thinking, readiness for the effective communicative performance, and seeking towards learning by the student teacher. The study based on the analytical descriptive approach. The sample of the study consisted of 30 female students from the fourth year of basic education, the literary division, social studies department, girls' college, Ain Shams University. The tools of the study were represented in Test the skills of dialectical thinking, the measures of readiness for effective communicative performance, and the tendency to learn communication skills. The results of the study confirmed that both strategies based on the active learning, which requires the learner to participate effectively in reading, writing, discussion, the performance of activities that link them to the educational subject, and their enjoyment of learning more than lectures that are dominated by passive listening. The results found that the integration of the advanced scientific content of learners, through integrated the science curricula with communication skills, by using the two teaching strategies, enhanced the positive trend towards learning communication skills. The study recommended the teachers' shift from focusing on teaching facts of learners, to teaching them how to use information. Moreover, there is a need to include the curriculum, which are offered to the student teacher in the teacher preparation programs on a curriculum studying the communication skills, and incorporate and integrate the communication skills into the teaching courses.This abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2018
ISSN: 2536-9148
البحث عن مساعدة: 796113 816216

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.