ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استخدام مدخل القصة في تدري...>الوصف

أثر استخدام مدخل القصة في تدريس العلوم على التحصيل وتنمية التفكير الاستدلالي والاتجاهات العلمية لدى التلاميذ المكفوفين بالصف الرابع الابتدائي

العنوان المترجم: The Effect of Using the Story Approach in Teaching Science on Achievement and Development of Deductive Thinking and Scientific Attitudes of Blind Students in The Primary Fourth Grade
المصدر: المجلة المصرية للتربية العلمية
الناشر: الجمعية المصرية للتربية العلمية
المؤلف الرئيسي: حسن، سعيد محمد صديق (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Hassan, Saied Mohamed Sedeek
المجلد/العدد: مج18, ع2
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2015
الشهر: مارس
الصفحات: 47 - 117
DOI: 10.21608/MKTM.2015.112953
ISSN: 2536-9148
رقم MD: 700383
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التفكير الاستدلالى | التحصيل الدراسي | طرق تدريس العلوم | التلاميذ المكفوفين
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

348

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى قياس أثر استخدام مدخل القصة في تدريس العلوم علي التحصيل وتنمية التفكير الاستدلالي والاتجاهات العلمية لدي التلاميذ المكفوفين بالصف الرابع الابتدائي. استخدم البحث المنهج الوصفي وشبه التجريبي. وتكونت أدوات البحث من اختبار تحصيلي في محتوي وحدة القوة والطاقة للتلاميذ بالصف الرابع الابتدائي، اختبار التفكير الاستدلالي للتلاميذ المكفوفين بالصف الرابع الابتدائي، مقياس الاتجاهات العلمية للتلاميذ المكفوفين بالصف الرابع الابتدائي. وتناول البحث عدة محاور رئيسية وهي، المحور الأول: التلاميذ المكفوفون وفيه، تعريف التلميذ الكفيف، خصائص التلاميذ المكفوفين:" الجسمية، العقلية، المعرفية، اللغوية، الانفعالية، الاجتماعية"، مشكلات التلاميذ المكفوفين وحاجاتهم، تدريس العلوم للتلاميذ المكفوفين. المحور الثاني: مدخل القصة وجاء فيه، ماهية القصة، عناصر بناء القصة، اهداف القصة، أهمية القصة، وظائف القصة، تدريس العلوم باستخدام مدخل القصة. المحور الثالث: التفكير الاستدلالي لدي التلاميذ المكفوفين من حيث: ماهية التفكير الاستدلالي، خصائص التفكير الاستدلالي، أنماط التفكير الاستدلالي، أهمية التفكير الاستدلالي، تنمية التفكير الاستدلالي لدي التلاميذ المكفوفين من خلال تدريس العلوم. المحور الرابع: الاتجاهات العلمية لدي التلاميذ المكفوفين من خلال، ماهية الاتجاهات العلمية، طبيعة الاتجاهات العلمية، خصائص الاتجاهات العلمية، مكونات الاتجاهات العلمية ومجالاتها، تنمية الاتجاهات العلمية لدي التلاميذ المكفوفين، قياس الاتجاهات العلمية لدي التلاميذ المكفوفين. واختتم البحث بعدة نتائج ومنها، لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي الرتب لدرجات تلاميذ المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي للاختبار التحصيلي في كل من التحصيل ككل وفي كل مستوي من مستوياته الثلاثة" التذكر، الفهم، التطبيق". وأوصي البحث بضرورة استخدام مدخل القصة في تدريس العلوم لصفوف ومراحل تعليمية أخري، علاوة علي استخدامه لتدريس مواد دراسية مختلفة غير مادة العلوم. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018
ISSN: 2536-9148

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.