ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > دور محتوى مقررات مناهج العلوم...>الوصف

دور محتوى مقررات مناهج العلوم في تنمية مفاهيم التنمية المستدامة لدى طلاب المرحلة المتوسطة بالمملكة العربية السعودية

العنوان المترجم: The Role of The Content of Science Curricula in The Development of Concepts of Sustainable Development Among Intermediate Stage Students in The Kingdom of Saudi Arabia
المصدر: المجلة المصرية للتربية العلمية
الناشر: الجمعية المصرية للتربية العلمية
المؤلف الرئيسي: القميزي، حمد بن عبدالله بن محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Algomaizy, Hamad Abdullah
المجلد/العدد: مج18, ع2
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2015
الشهر: مارس
الصفحات: 185 - 215
DOI: 10.21608/MKTM.2015.112957
ISSN: 2536-9148
رقم MD: 700396
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التنمية المستدامة | طرق تدريس العلوم | التعليم المتوسط | تكنولوجيا التعليم
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

371

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى التعرف على دور محتوى مقررات مناهج العلوم في تنمية مفاهيم التنمية المستدامة لدى طلاب المرحلة المتوسطة بالمملكة العربية السعودية، واعتمد في الوصول إلى نتائجه على استخدام المنهج الوصفي المسحي، تكون مجتمع البحث من طلاب الصف الثالث المتوسط بالمملكة العربية السعودية، وتكونت عينة البحث من (100) طالب من طلاب الصف الثالث المتوسط، موزعين على (5) مناطق إدارية في المملكة العربية السعودية. ولتحقيق أهداف البحث استخدم الباحث أسلوب الاختبار كأداة للبحث.
وقد أظهرت نتائج البحث دور محتوى مقررات مناهج العلوم بالمرحلة المتوسطة بالمملكة العربية السعودية في تنمية مفاهيم التنمية المستدامة التي تم اختيارها في البحث لدى طلاب الصف الثالث المتوسط بالمملكة العربية السعودية كانت على النحو التالي:
- دور محتوى مقررات مناهج العلوم بالمرحلة المتوسطة في المملكة العربية السعودية في تنمية مفهوم (الحماية) كان بدرجة "جيد" (69.1) حيث أحتل المرتبة الأولى.
- دور محتوى مقررات مناهج العلوم بالمرحلة المتوسطة في المملكة العربية السعودية في تنمية مفاهيم (التنوع والاعتمادية والتقنين وحقوق الأجيال) كان بدرجة "ضعيف"، أي أقل من (50%).
- المستوى العام لدور محتوى مقررات مناهج العلوم في تنمية مفاهيم التنمية المستدامة كان "ضعيفاً"، مما يشير إلى أن محتوى مقررات مناهج العلوم بالمرحلة المتوسطة بالمملكة العربية السعودية له دور ضعيف في تنمية مفاهيم التنمية المستدامة.
وبناء على نتائج البحث اوصى الباحث بعدد من التوصيات من أبرزها:
- ضرورة الاهتمام بتضمين مفاهيم التنمية المستدامة في محتوى مقررات مناهج العلوم بالمرحلة المتوسطة في المملكة العربية السعودية.
- ضرورة الاهتمام بتقديم برامج علمية لمعلمي العلوم بالمرحلة المتوسطة في مجال التنمية المستدامة وتدريبهم على استخدام الاستراتيجيات التدريسية المناسبة لتدريسها.


The aim of the research is to identify the role of the content of science curricula in developing concepts of sustainable development among middle school students in the Kingdom of Saudi Arabia. The research is based on the use of the descriptive survey approach to get better findings. The research community is third intermediate grade students in the Kingdom of Saudi Arabia. The research consisted of (100) students of the third intermediate grade in the Kingdom of Saudi Arabia. It is divided into (5) administrative regions in the Kingdom of Saudi Arabia. To achieve the research objectives, the researcher used the test method as a research tool.
The findings of the research have shown the role of the content of science curricula in intermediate stage in the Kingdom of Saudi Arabia in developing the concepts of sustainable development among students of the third intermediate grade in the Kingdom of Saudi Arabia that were selected in the research. They are as follows:
- The role of the content of science curricula in the intermediate stage in the Kingdom of Saudi Arabia in developing the concept of (protection) was "good" (69.1), where it was ranked first.
- The role of the content of science curricula in intermediate stage in the Kingdom of Saudi Arabia in developing concepts ( diversity, dependability, legalization, and generational rights ) was " weak " , i.e. less than (50%).
- The general level of the role of science curriculum content in developing concepts of sustainable development was ”weak ", indicating that the content of science curricula at intermediate stage in the Kingdom of Saudi Arabia has a weak role in developing sustainable development concepts.
Based on the research's results, the researcher recommended a number of suggestions most notably are as follows:
- The need to pay attention to the inclusion of sustainable development concepts in the content of science curricula for the intermediate level in the Kingdom of Saudi Arabia .
- The need to pay attention to providing scientific programs for middle-level science teachers in the field of sustainable development and training them to use appropriate teaching strategies to teach them.
This abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2020
ISSN: 2536-9148
البحث عن مساعدة: 810286

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.