| المستخلص: |
يهدف هذا البحث إلى الكشف عن أثر تصميم نظام خبير تعليمي على تنمية الجوانب المعرفية والأدائية المرتبطة بمهارات إنتاج المقررات الإلكترونية لدى طلاب الدراسات العليا بكلية التربية، وإعداد قائمة مهارات إنتاج المقررات الإلكترونية، وإعداد المعايير والمواصفات التصميمية للنظام الخبير كما يقتصر البحث على تصميم نظام خبير تعليمي قائم على واجهة السؤال والجواب لتنمية مهارات إنتاج المقررات الإلكترونية وسوف يستخدم البحث المنهج الوصفي التحليلي في الدراسة والتحليل، والمنهج شبه التجريبي لقياس أثر المتغير المستقل على المتغير التابع، وسيستخدم البحث الاختبار التحصيلي لقياس الجوانب المعرفية، وبطاقة ملاحظة لقياس الجوانب الأدائية، وبطاقة تقييم منتج لقياس جودة منتج العينة كأدوات، ثم يتم معالجة البيانات إحصائيا وتفسير النتائج وتقديم التوصيات والمقترحات. وسوف يقتصر البحث على عينة من طلاب الدبلوم المهني تخصص تكنولوجيا التعليم بجامعة المنصورة وعددهم 35 طالب وطالبة تم اختيارهم عشوائيا، حيث قام الباحث بإجراء اختبار قبلي/ بعدي، وبعد إجراء المعالجة التجريبية للبرنامج أسفرت نتائج البحث عن وجود فرق دال إحصائيًا عند مستوى (0.5) بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية في التطبيق القبلي والبعدي لكل من الاختبار التحصيلي للجوانب المعرفية، ولبطاقة ملاحظة الجانب الأدائي. كما أظهرت النتائج وصول أفراد المجموعة التجريبية في الجانب المعرفي، والأدائي على مستوى الإتقان، وذلك يرجع للطريقة التي درست بها هذه المجموعة حيث أنها تحتوي على التغذية الراجعة المناسبة كما أنها تراعي الفروق الفردية بين الطلاب، وتحتوي على التفاعل المتعدد من خلال التأثير على حواس متعددة في المتعلم عن طريق تعدد التفاعل.
This research aimed at identifying the skills of producing electronic courses and revealing the impact of instructional design expert system to develop the skills of producing electronic courses among graduate students of the Faculty’ of Education . To achieve this objective the study sample was consisted of (35) students chosen randomly as one experimental group and he used one group pre- post test design to develop cognitive and performance aspects among professional diploma students department of education technology’ at the faculty of education because they have deficiencies and weaknesses in these skills . The researcher used a range of tools such as the achievement test to measure the cognitive achievement of these skills, observation sheet to measure the performance of these skills and also another sheet to assess the performance of the students. The study sample represents the experimental group who was pretested before the implementation of the program. The program was taught, then a post test was applied to see how much students get improved. The results were statistically analyzed. The results showed the presence of statistically significant differences in cognitive achievement and performance in the skills of producing Electronic - courses attributable to the teaching mode the study sample reached the mastery> level in both the cognitive domain and performance. Because it save time, make learning and access to information easy and make the learners in constant vigilance for all variables of learning
|
