| LEADER |
04324nam a22002297a 4500 |
| 001 |
0262589 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 365776
|a اختيار، ماهر
|q Akhtiar, Maher
|e مؤلف
|
| 242 |
|
|
|a Towards the Mainstreaming Disability Characters and Their Representation Into School Book and Children's Literature
|
| 245 |
|
|
|a نحو دمج شخصيات في حالة إعاقة وتأصيلها ضمن الكتاب المدرسي وأدب الأطفال
|
| 260 |
|
|
|b المجلس العربى للطفولة والتنمية
|c 2015
|g شتاء
|
| 300 |
|
|
|a 97 - 112
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a إن الاهتمام بمضمون الكتب الموجهة إلى الأطفال، والرغبة في أن يكون مضمونها جامعاً لكل مكونات المجتمع من دون استثناء، كما أن تربية الأطفال على مفاهيم تتعلق بأهمية الاختلاف والتنوع، وأن تشابه الأعضاء والأجساد ونمط العيش لا يؤديان إلى الإبداع، وإنما استثمار الطاقات والقدرات المتنوعة لدى كل إنسان هي التي تثمر إبداعاً وتقدماً، كل هذه الأفكار ينبغي أن تترافق مع خطوة دمج نصوص تربوية وأدبية، متضمنة "شخصيات في حالة إعاقة". إذن، ينبغي أن تتوازي وتنسجم معاً خطوتا النظر (كتب الأطفال) والعمل (خطوة الدمج) من أجل التأسيس لمستقبل أفضل، ضامن لسيادة العدالة الاجتماعية بين جميع الأفراد. ونحن متفائلون جداً بخطواتي النظر والعمل هاتين، فالطفل لديه إحساس قوي بالعدالة، ولكن لن يتعزز هذا الشعور إلا عندما نحدثه عن حقوقه وحقوق الأطفال الآخرين من حوله قبل الحديث عن واجباته، وعندما نقدم له صوراً وشخصيات وأفكاراً حول معنى مسألة منح الحقوق للــ"أشخاص في حالة إعاقة" قبل مطالبتهم بالواجبات، في هذه اللحظة، سيصبح مفهوم العدالة جزءاً مهماً في شخصيته، وسيلون سلوكه، ويترسخ في حاضره ومستقبله.
|
| 520 |
|
|
|f The interest in the content of books of children, and the desire for their content to be inclusive of all components of society without exception, and raising children in concepts related to the importance of difference and diversity, and that the similarity of organs, bodies, and lifestyle do not lead to creativity, but rather investing in the various energies and capabilities of the human being is the one that produces creativity and progress. All these ideas should be accompanied by a step to integrate educational and literary texts, including "persons in a state of disability." Therefore, the steps of considering (children's books) and action (the step of integration) should parallel and harmonize together in order to establish a better future, a guarantor of the prevalence of social justice among all individuals. We are very optimistic about these two steps of consideration and action. The child has a strong sense of justice, but this feeling will only be strengthened when we talk to him about his rights and the rights of other children around him before talking about his duties. When we present him pictures, characters, and ideas about the meaning of the issue of granting rights to "persons with disabilities" before asking them for duties, at this moment, the concept of justice will become an important part of his personality, his behavior will take hold, and entrenched in his present and future.\nThis abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2018
|
| 653 |
|
|
|a الطفل
|a الإعاقة
|a الكتاب المدرسي
|a أدب الأطفال
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 006
|e Childhood and Development
|f Al-ṭufūlaẗ wa al-tanmiyyaẗ
|l 024
|m مج6, ع24
|o 0165
|s مجلة الطفولة والتنمية
|v 006
|x 1110-8681
|
| 856 |
|
|
|u 0165-006-024-006.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 700831
|d 700831
|
