الإتجاهات العالمية فى ضمان جودة إعداد المعلمين والمعلمات وفى الترخيص للمهنة والترقي بها
| المصدر: | الكتاب السنوي للهيئة اللبنانية للعلوم التربوية |
|---|---|
| الناشر: | الهيئة اللبنانية للعلوم التربوية |
| المؤلف الرئيسي: | جرار، سمير (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | وهبة، نخلة (م. مشارك) |
| المجلد/العدد: | ك6 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
لبنان |
| التاريخ الميلادي: |
2009
|
| الشهر: | سبتمبر |
| الصفحات: | 37 - 97 |
| رقم MD: | 700866 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها. |
| LEADER | 03335nam a22002297a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 0093978 | ||
| 044 | |b لبنان | ||
| 100 | |9 203071 |a جرار، سمير |e مؤلف | ||
| 245 | |a الإتجاهات العالمية فى ضمان جودة إعداد المعلمين والمعلمات وفى الترخيص للمهنة والترقي بها | ||
| 260 | |b الهيئة اللبنانية للعلوم التربوية |c 2009 |g سبتمبر | ||
| 300 | |a 37 - 97 | ||
| 336 | |a بحوث ومقالات | ||
| 500 | |a المقالة من أعمال المؤتمر التربوي الثاني الذي عقدته الهيئة اللبنانية للعلوم التربوية، 7-9 كانون الأول | ||
| 520 | |a تحاول هذه الدراسة وصف الاتجاهات العالمية في ضمان جودة إعداد المعلمين والمعلمات وفي الترخيص لمهنة التعليم والترقي فيها وذلك عبر خمسة محاور تسمح بالتثبت من جودة الإعداد التربوي للمعلم. المحور الأول يتعلق بضمان جودة برامج إعداد المعلم في كليات التربية بحيث لا يقل مستواها عن مستوى التعليم العالي وذلك عبر محكات خاصة للحكم على جودة البرامج. المحور الثاني يتعلق بالأشكال المتداولة في اعتماد وإجازة برامج إعداد المعلمين أي بدراسة الكيفية التي يجري بموجبها إقرار البرامج بعد تعديلها وتطويرها وإضافة مقررات إليها أو حذف أخرى منها بما يكفل أن يكون الخريجون الذين يتابعون هذه البرامج مؤهلين للتعيين في مهنة التعليم. أما المحور الثالث فيدور حول الترخيص الإداري لممارسة مهنة التعليم فترة من الزمن في بلد معين أو حتى في منطقة معينة للحفاظ على الجودة في التعليم ودفع المعلمين إلى تحديث معارفهم ومهاراتهم المهنية التعليمية. ويدور المحور الرابع حول المعايير المستخدمة في تقييم أداء المعلمين وفي منح الرخصة لهذه المؤسسة التربوية أو تلك أو إقرار البرامج التربوية الخاصة بهذه المؤسسة وهذا ما تدخل فيه مؤشرات الكفاءة وتقويم الأداء عند المعلمين والبرامج التعليمية. أما المحور الخامس والأخير فيخص الترقي في مهنة التدريس وأنماط الترقي المختلفة وشروطها والمغزى التحفيزي والتمهيني لكل منها. | ||
| 653 | |a إعداد المعلمين | ||
| 653 | |a ضمان الجودة | ||
| 700 | |9 332693 |a وهبة، نخلة |e م. مشارك | ||
| 773 | |4 التربية والتعليم |6 Education & Educational Research |c 002 |l 006 |m ك6 |o 0218 |s الكتاب السنوي للهيئة اللبنانية للعلوم التربوية |t Yearbook of Lebanese Association for Educational Sciences |v 000 | ||
| 856 | |u 0218-000-006-002.pdf | ||
| 930 | |d n |p y | ||
| 995 | |a EduSearch | ||
| 999 | |c 700866 |d 700866 | ||
عناصر مشابهة
-
قياس جودة نظام إعداد المعلمين في كليات التربية في الجمهورية العربية السورية في ضوء التجارب الناجمة و نظام الجودة الشاملة TQM
بواسطة: الصافتلي، بسام محمود منشور: (2009) -
إعداد المعلم العربي للألفية الثالثة : تحديات واتجاهات
بواسطة: جرار، سمير منشور: (2009) -
إعداد المعلم وتدريبه كأحد مداخل تحقيق الجودة في التعليم
بواسطة: نعيم، وفاء سمير منشور: (2016) -
التطوير التنظيمي لكلية التربية جامعة عين شمس في ضوء متطلبات تحقيق ضمان الجودة : رؤية مستقبلية
بواسطة: أحمد، لمياء محمد منشور: (2015) -
تقويم جودة معايير الاعتماد لبرامج إعداد المعلمين بالجامعات السعودية في ضوء التجارب العالمية
بواسطة: المحيا، محمد بن علي منشور: (2020)
