كليات التربية الأساسية في العراق : رؤية تقويمية في ضوء معايير الجودة الشاملة
| المصدر: | الكتاب السنوي للهيئة اللبنانية للعلوم التربوية |
|---|---|
| الناشر: | الهيئة اللبنانية للعلوم التربوية |
| المؤلف الرئيسي: | إبراهيم، فاضل خليل (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Ibrahim, Fadhil Khalil |
| المجلد/العدد: | ك6 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
لبنان |
| التاريخ الميلادي: |
2009
|
| الشهر: | سبتمبر |
| الصفحات: | 383 - 404 |
| رقم MD: | 700898 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها. |
| LEADER | 03662nam a22002417a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 0094017 | ||
| 044 | |b لبنان | ||
| 100 | |a إبراهيم، فاضل خليل |g Ibrahim, Fadhil Khalil |e مؤلف |9 54379 | ||
| 245 | |a كليات التربية الأساسية في العراق : |b رؤية تقويمية في ضوء معايير الجودة الشاملة | ||
| 260 | |b الهيئة اللبنانية للعلوم التربوية |c 2009 |g سبتمبر | ||
| 300 | |a 383 - 404 | ||
| 336 | |a بحوث ومقالات | ||
| 500 | |a المقالة من أعمال المؤتمر التربوي الثاني الذي عقدته الهيئة اللبنانية للعلوم التربوية، 7-9 كانون الأول 2007 | ||
| 520 | |a يهدف البحث إلى التعرف على مدى فاعلية كليات التربية الأساسية وفق معايير الجودة الشاملة من حيث الفلسفة والأهداف التربوية التي تسعى إلى تحقيقها، فضلا عن تقويم محتوى المناهج الدراسية بجوانبها التخصصية والتربوية والثقافية، إلى جانب بيان إيجابيات وسلبيات التربية الميدانية بمحوريها المشاهدة والتطبيق، كما يستقصي البحث مدى جودة طرائق التدريس والأنشطة التعليمية وأساليب التقويم والامتحانات، وأخيرا يتناول الطلبة بوصفهم مدخلات ومخرجات لهذه الكليات. واعتمد البحث الحالي المنهج الوصفي التحليلي للوثائق والأدبيات ذات الصلة بمؤسسات، إعداد المعلمين والمدرسين، فضلا عن خبرة الباحث وتصوراته عبر سني التدريس والإدارة الجامعية في كلية التربية الأساسية/ جامعة الموصل. وقد توصل البحث إلى جملة من الاستنتاجات أبرزها عدم وجود فلسفة واضحة لكليات التربية الأساسية في العراق، وقصور الأهداف التربوية الموضوعة لهذه الكليات، فضلا عن عدم كفاية النسب المعتمدة للمناهج التخصصية (متطلبات القسم العلمي). ويبين البحث إيجابية فترة التربية العملية قياسا على ما هو معمول به في كليات التربية، إلا أنها تعاني من عدم فاعلية الأطراف المساهمة فيها: طلبة/ معلمون، مدرسون، مشرفون، وإدارات مدارس. وفي الإجمال فإن مستوى الجودة في كليات التربية الأساسية في العراق، أنظمة ومناهج وأداءات، لا يتحقق واقعا ملموسا سوى بنسبة 40% حسب تقدير الباحث. وعلى ضوء تلك الاستنتاجات قدم الباحث جملة من التوصيات والمقترحات للوصول بهذه الكليات إلى الفاعلية والجودة المطلوبة. | ||
| 653 | |a التربية العملية | ||
| 653 | |a كليات المعلمين | ||
| 653 | |a إعداد المعلمين | ||
| 653 | |a الجودة الشاملة | ||
| 773 | |4 التربية والتعليم |6 Education & Educational Research |c 013 |l 006 |m ك6 |o 0218 |s الكتاب السنوي للهيئة اللبنانية للعلوم التربوية |t Yearbook of Lebanese Association for Educational Sciences |v 000 | ||
| 856 | |u 0218-000-006-013.pdf | ||
| 930 | |d n |p y | ||
| 995 | |a EduSearch | ||
| 999 | |c 700898 |d 700898 | ||
عناصر مشابهة
-
التقويم الذاتي لبرنامج إعداد المعلم في كلية التربية الأساسية - جامعة الموصل من منظور أعضاء الهيئة التدريسية وفقا لمتطلبات الجودة الشاملة
بواسطة: إبراهيم، فاضل خليل منشور: (2009) -
برنامج مقترح للتربية العملية في الكليات التربوية في العراق
بواسطة: إبراهيم، فاضل خليل منشور: (2010) -
تقويم برنامج إعداد معلمي اللغة العربية في كليات التربية بالجامعات الليبية في ضوء معايير الجودة الشاملة
بواسطة: عبدالجليل، فاطمة محمد خليل منشور: (2017) -
قياس جودة نظام إعداد المعلمين في كليات التربية في الجمهورية العربية السورية في ضوء التجارب الناجمة و نظام الجودة الشاملة TQM
بواسطة: الصافتلي، بسام محمود منشور: (2009) -
تصور مقترح لتطوير برامج إعداد المعلم في كليات التربية " على ضوء معايير الجودة الشاملة "
بواسطة: عبشي، نضال منشور: (2013)
