كتاب التاريخ الموحد بين الممكن والمستحيل
| المصدر: | الكتاب السنوي للهيئة اللبنانية للعلوم التربوية |
|---|---|
| الناشر: | الهيئة اللبنانية للعلوم التربوية |
| المؤلف الرئيسي: | ضو، انور (مؤلف) |
| المجلد/العدد: | ك7 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
لبنان |
| التاريخ الميلادي: |
2012
|
| الشهر: | آذار |
| الصفحات: | 141 - 146 |
| رقم MD: | 701382 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها. |
| LEADER | 03428nam a22002297a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 0094559 | ||
| 044 | |b لبنان | ||
| 100 | |9 254165 |a ضو، انور |e مؤلف | ||
| 245 | |a كتاب التاريخ الموحد بين الممكن والمستحيل | ||
| 260 | |b الهيئة اللبنانية للعلوم التربوية |c 2012 |g آذار | ||
| 300 | |a 141 - 146 | ||
| 336 | |a بحوث ومقالات | ||
| 520 | |a إن حرية التعلم التي كفلها الدستور، أدت إلى تعددية تربوية لم تستطع أن تعزز تماسكنا الاجتماعي، إذ رافقت الطائفية مراحل بنياننا الوطني منذ نظام الملل العثماني وحتى اتفاق الطائف. من هنا كانت الحاجة ماسة إلى توحيد الذاكرة التاريخية لدى المواطنين من أجل تقديم عناصر الجمع وردم الهوة الفاصلة بين اللبنانيين، فكان قرار النواب في الطائف: توحيد كتابي التاريخ والتربية الوطنية. وبعد اجتماعات متواصلة وجهود كبيرة من مؤرخين وتربويين تم وضع أهداف ومناهج مادة التاريخ وصدرت بالمرسوم رقم ٣١٧٥ في الجريدة الرسمية العدد ٢٧ بتاريخ ٢٢ حزيران 2000. ثم صدرت كتب الحلقة الأولى،إلا أنها لم توضع بين أيدي التلامذة لأسباب غير جوهرية. وبقي الموضوع متوقفا حتى تسلم الوزير الدكتور حسن منيمنة فأعاد العمل من أجل صياغة منهج جديد، وقد أنجزت اللجنة المختصة منهج المرحلتين الابتدائية والمتوسطة بحلقاتهما الثلاث، ولكن المنهج لم يقر بعد في مجلس الوزراء. إن الأهداف المحددة لمادة التاريخ والصادرة بالمرسوم 3175/ ٢٠٠٠ تلائم برأيي جميع اللبنانيين على اختلاف انتماءاتهم، فقد سمت فوق الطائفية والمذهبية والذاتية اللبنانية المغلقة، وراحت إلى رحاب الوطن والعروبة والانفتاح على الإنسانية جمعاء. وركزت على التنوع ضمن الوحدة بدل التعددية التي توحي بالانقسام. كما أنها ركزت على مقاربة الحقيقة العلمية ولهذا أرى أن كتاب التاريخ الموحد ممكن وليس مستحيلا. وتوحيد هذا الكتاب من شأنه أن يكون بداية مسار طويل يؤدي إلى تعزيز الانتماء الوطني وإلغاء الطائفية، كونه قام على مبادئ، أرى أنها مهمة، وعمدت إلى تفصيلها في هذه الورقة. | ||
| 653 | |a ديموقراطية التعليم | ||
| 653 | |a الكتب المدرسية | ||
| 653 | |a لبنان | ||
| 653 | |a تدريس التاريخ | ||
| 773 | |4 التربية والتعليم |6 Education & Educational Research |c 007 |l 007 |m ك7 |o 0218 |s الكتاب السنوي للهيئة اللبنانية للعلوم التربوية |t Yearbook of Lebanese Association for Educational Sciences |v 000 | ||
| 856 | |u 0218-000-007-007.pdf | ||
| 930 | |d n |p y | ||
| 995 | |a EduSearch | ||
| 999 | |c 701382 |d 701382 | ||
عناصر مشابهة
-
التاريخ الموحد والمتعدد : أثر كل منهما في بناء المواطنية
بواسطة: الياسين، فاطمة منشور: (2012) -
كتاب التاريخ الموحد : الفرضيات والتبعات : مقاربة نظرية
بواسطة: وهبة، نخلة منشور: (2012) -
السينما والتاريخ : بين الممكن والمستحيل : دراسة مقارنة
بواسطة: الخيتر، محمد منشور: (2007) -
إشكالية المشاريع التربوية وتوحيد كتب التاريخ في لبنان : مشاريع للتوحيد أم للتفرقة؟
بواسطة: حلاق، حسان منشور: (2012) -
الانتفاضة الثانية : الممكن والمستحيل
بواسطة: الهواري، أنور منشور: (1996)
