The Centrality of the English Textbooks in the Palestinian Secondary Public Schools and its Impact on the English Teachers
| العنوان بلغة أخرى: |
مركزية الكتاب المدرسي للغة الانجليزية في المدارس الثانوية الحكومية الفلسطينية وأثر هذه المركزية على معلمي ومعلمات اللغة الانجليزية |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | Abu Younes, Ibaa (Author) |
| مؤلفين آخرين: | Al Shwaikh, Jehad (Advisor) |
| التاريخ الميلادي: |
2015
|
| موقع: | بيرزيت |
| الصفحات: | 1 - 213 |
| رقم MD: | 702594 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | الإنجليزية |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | جامعة بيرزيت |
| الكلية: | كلية الدراسات العليا |
| الدولة: | فلسطين |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
5
| المستخلص: |
هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على الدور المركزي الذي يلعبه الكتاب المدرسي في تدريس اللغة الإنجليزية في المدارس الحكومية الفلسطينية. كما سعت الدراسة إلى البحث في آثار هذه المركزية على معلمي/ات اللغة الإنجليزية من حيث مهاراتهم، وعلاقاتهم الاجتماعية، وضغط العمل وتعاملهم مع هذه المركزية للكتاب. ولتحقيق أهداف الدراسة، تم استخدام طريقتين للبحث الكيفي وهما المشاهدات الصفية والمقابلات، حيث قمت بمشاهدة اثنتي عشرة حصة للغة الإنجليزية للصفوف من السابع وحتى الثاني عشر. كما وقمت بمقابلة عشرين من معلمي/ات اللغة الإنجليزية. بالإضافة إلى ذلك، فقد تم مقابلة جميع مشرفي/ات اللغة الإنجليزية في محافظة رام الله. من ثم قمت بتفريغ جميع المشاهدات والمقابلات وتم تصنيفها ضمن فئات محددة وملاحظة الأنماط في البيانات. وبحسب نتائج الدراسة، فإن الكتاب المدرسي يعد المصدر الرئيسي والمرجع الأساسي لمعلم اللغة الإنجليزية في كافة نواحي العملية التعليمية سواء في التخطيط، والتفاعل مع الطلبة، وكذلك في التقييم. كما وتوصلت الدراسة إلى أن هناك العديد من الضغوط على معلمي/ات اللغة الإنجليزية لاتباع الكتاب المدرسي كالامتحانات الموحدة والمشرفيين التربويين الذين يتابعون تغطية المعلمين/ات للكتاب المدرسي. هذا أدى إلى تذمر معلمي ومعلمات اللغة الإنجليزية من ضغط العمل والأعمال الكتابية المطلوبة منهم ومن عدم وجود وقت كاف للتعاون مع زملائهم ومن شعورهم بالتعب والإرهاق النفسي والجسدي. كما وتذمر المعلمون والمعلمات من تراجع مهاراتهم وعدم شعورهم بالتطور المعرفي. حيث بين المعلمون والمعلمون بأنهم لا يستطيعون مواجهة هيمنة الكتاب إذ أن نظام التقييم يعتمد على الكتاب المدرسي بشكل أساسي. وبناء على تلك النتائج، فقد أوصت الدراسة على ضرورة إعطاء المعلمين/ات الحرية والاستقلالية في التعامل مع الكتاب المدرسي وضرورة تدريبهم على كيفية تعديل ومراجعة وتطوير الكتب المدرسية التي يستخدمونها. |
|---|
عناصر مشابهة
-
Factors that Enhance English Language Teachers' Motivation in Jordanian Secondary Public Schools
بواسطة: Awajan, Nosaybah Walid منشور: (2010) -
Values Over Time: A Content Analysis of Palestinian English Textbooks at Public Schools (1952-2016)
بواسطة: عمر، لينا صبحي منشور: (2021) -
The Impact of Self -Learning Strategy on the Learners’ Achievement in Public Secondary Schools from the English Teachers’ Perspective inTulkarm Governorate
بواسطة: سليم، ليلى محمد أحمد منشور: (2009) -
Content Analysis of English Textbooks of Jordanian Primary Public Schools Regarding the Concepts of Child Abuse Awareness
بواسطة: السكافي، صابرين معتز أحمد منشور: (2021) -
Evaluation of Intercultural Communicative Competence in the English Language Textbook "New Prospects" for the Third Level Secondary School in Algeria
بواسطة: Ait Aissa, Mouloud منشور: (2015)
