| المستخلص: |
هدفت الدراسة الحالية إلى تقصي درجة معرفة معلمي الرياضيات في محافظة المفرق بالعمليات فوق المعرفية في قراءة نصوص الرياضيات، وبالتحديد، هدفت الدراسة إلى الإجابة عن السؤالين الآتيين: 1- ما درجة معرفة معلمي الرياضيات بالعمليات فوق المعرفية المتعلقة بقراءة نصوص الرياضيات في محافظة المفرق؟. 2- ما العلاقة بين أنواع معرفة معلمي الرياضيات بالعمليات فوق المعرفية المتعلقة بقراءة نصوص الرياضيات في محافظة المفرق؟. وتألف مجتمع الدراسة من كافة معلمي الرياضيات في محافظة المفرق المعينين في المحافظة للعام الدراسي (2008/ 2009) والبالغ عددهم (651) معلمًا ومعلمة، أما عينة الدراسة فتم اختيارها وفق إجراءات العينة العشوائية بواقع 10% من مجتمع الدراسة. ولجمع البيانات، استخدم الباحث مقياس درجة معرفة معلمي الرياضيات للعمليات فوق المعرفية لقراءة النصوص الرياضية. وتم التأكد من صدق الأداة عن طريق إجراءات صدق المحتوى بعرضها على (5) من المختصين في تدريس ومناهج الرياضيات لبيان صلاحية الفقرات لقياس ما وضعت من أجله وتم اعتماد الفقرات والبدائل التي أقرها (3) فأكثر من المحكمين وتغيير اللازم لمحتوى الفقرة إن لزم ذلك. كما تم التأكد من ثبات الأداة عن طريق حساب ثبات الاتساق الداخلي لكل بعد من أبعادها الثلاثة وللأداة ككل. حيث بلغ معامل الثبات كرونباخ ألفا (0,81).وأظهرت النتائج أن معرفة المعلمين بالعمليات فوق المعرفية متوسطة كما أظهرت أن المهارات الثلاثة: التقريرية والإجرائية والشرطية لا ترتبط أية منها بالأخرى ارتباطًا ذا دلالة إحصائية. تقود هذه النتائج- بشكل عام- إلى الإيمائات التربوية التالية: 1- تعميق معرفة المعلمين بالمهارات فوق المعرفية الخاصة بقراءة نصوص الرياضيات. 2- تنمية معرفة الطلبة بالمهارات فوق المعرفية في مجال قراءة نصوص الرياضيات. 3- توجيه الدراسات نحو تقصي الممارسة الفعلية لهذه المهارات كما يعكسها السلوك التدريسي لمعلم الرياضيات.
This study aimed at investigating the degree of mathematics teachers' knowledge of metacognitive processes in reading mathematics texts in Al Mafraq Govemorate. Definitely, the study aimed at answering the following two questions: - What is the degree of mathematics teachers' knowledge of metacognitive processes in reading mathematics texts in Al Mafraq Govemorate? - What is the relationship between the types of metacognitive processes in reading mathematics texts in Al Mafraq Govemorate? The population consisted of all mathematics teachers in Al Mafraq govemorate (651), while the sample was selected randomly (10%) of the population. A scale was used to gather data regarding the degree of mathematics teachers' knowledge of metacognitive processes in reading mathematics texts in Al Mafraq Govemorate, which was content validated and checked for reliability using Cronbach Alpha (reliability = 0.81). The results revealed a moderate level of mathematics teachers' knowledge of metacognitive processes in reading mathematics texts in Al Mafraq Govemorate, and showed no significant relationship between the three types of metacognitive skills related to reading mathematics texts. Based on the results, the researcher recommended the following: - Extending teachers' knowledge of metacognitive skills related to reading mathematics texts. - Nurturing students' knowledge of metacognitive skills related to reading mathematics texts. - Researching the implementation of teachers for metacognitive skills related to reading mathematics texts as revealed in their teaching behaviors.
|
