ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > واقع أدوار معلم التعليم العام...>الوصف

واقع أدوار معلم التعليم العام في المملكة العربية السعودية في ضوء الدورات التدريبية المقدمة: دراسة ميدانية

العنوان المترجم: The Reality of The Public Education Teacher's Roles in The Kingdom of Saudi Arabia in Light of Provided Training Courses: A Field Study
المصدر: مجلة التربية
الناشر: جامعة الأزهر - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: البليهد، نوره بنت محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Blaihed, Nourah Mohammed
المجلد/العدد: ع162, ج1
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2015
التاريخ الهجري: 1436
الشهر: يناير
الصفحات: 697 - 722
DOI: 10.21608/JSREP.2015.32602
ISSN: 1110-323X
رقم MD: 704122
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
السياسة التعليمية | البرامج التعليمية | الوسائل التعليمية | التعليم العام | السعودية | البرامج التدريبية | الدورات التدريبية
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

313

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى تعرف واقع الأدوار التي يقوم بها المعلم في مدارس التعليم العام في المملكة العربية السعودية، وتقديم آلية مقترحة لتفعيل المعلم من خلال الأدوار المناطة به لبناء الإنسان للصالح للمجتمع السعودي. ولتحقيق هذا الهدف استخدمت الدراسة منهج الوصفي التحليلي من خلال إجراء دراسة مسحية للأدبيات في مجال البحث، وإجراء مقابلة مقننه لعدد من الخبراء والمسئولين عن التعليم وعينه عشوائية من معلمات ومعلمي التعليم العام في المملكة العربية السعودية. وأظهرت الدراسة عدداً من النتائج أهمها: أن هناك قصوراً في تحديد الأدوار المحدثة المطلوبة من المعلم القيام بها، وأن المعلم يؤدي أدوار تقليدية اكتسبها من برامج الإعداد قبل الخدمة، وأن البرامج التدريبية أثناء الخدمة لا تغطي جميع أدواره، وإنها قليلة وتقدم في أوقات غير مناسبة، وأن هناك ضعفا في العلاقة بين منظمات المجتمع والمعلم والمدرسة، وأن أهم العوامل المؤثرة على أداء المعلمين لأدوارهم هي مركزية الإدارة، وضعف التكامل في العلاقة بين الأسرة والمعلم حول بناء شخصية التلاميذ.

This study aimed to identify the reality of the roles played by the teacher in public education schools in the Kingdom of Saudi Arabia and to present a proposed mechanism to activate the teacher, through the roles assigned to him, to build the suitable personality for the Saudi society. To accomplish this goal, the study used a descriptive analytical approach by conducting a survey of literature in the field of research, conducting a systematic interview of a number of experts and officials about education in addition to a random sample of female and male public school teachers in the Kingdom of Saudi Arabia. The study revealed a number of results, the most significant of which are: That there is are failures in respect to specifying the updated roles that the teacher is required to perform, and that the teacher performs traditional roles which he acquired from preparatory programs prior to the service. That in-service training programs do not encompass all of their roles, that they are infrequent and offered at unsuitable times. It was also found that there was a weakness in the relationship between community organizations, the teacher and the school. Whilst, the main factors affecting the teachers' performance of their roles are the centrality of management and the poor integration of the relationship between the family and the teacher concerning the building of the pupils’ personalities.
This abstract translated by Dar AlMandumah Inc 2018.
ISSN: 1110-323X

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.