ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مستوى ممارسة مجتمعات التعلم ال...>الوصف

مستوى ممارسة مجتمعات التعلم المهنية في مدارس التعليم العام بجدة من وجهة نظر المعلمين في ضوء بعض المتغيرات الديموغرافية

العنوان بلغة أخرى: The Level of Practice of Professional Learning Communities in Public Schools from the Perspective of Teachers in Light of some Demographic Variables
المصدر: مجلة الفنون والأدب وعلوم الإنسانيات والاجتماع
الناشر: كلية الإمارات للعلوم التربوية
المؤلف الرئيسي: الفضيل، محمد أقرون أحمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Alfadeel, Mohammad
المجلد/العدد: ع105
محكمة: نعم
الدولة: الإمارات
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: مايو
الصفحات: 238 - 256
ISSN: 2616-3810
رقم MD: 1470864
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
العملية التعليمية | الدورات التدريبية | التنمية المهنية | مدارس التعليم العام | السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
مجتمعات التعلم المهنية | تطوير المعلمين | التعليم العام | Professional Learning Communities | Teacher Development | General Education
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

24

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى التعرف على مستوى ممارسة مجتمعات التعلم المهنية في مدارس التعليم العام بجدة من وجهة نظر المعلمين، ومدى وجود فروق ذات دلالة إحصائية حول مستوى ممارسة مجتمعات التعلم المهنية في مدارس التعليم العام بجدة من وجهة نظر المعلمين تعزى لمتغيري (الجنس، المؤهل العلمي). واتبعت الدراسة الحالية المنهج الوصفي، وطبقت الاستبانة لجمع البيانات، حيث بلغت عينة الدراسة 705 معلم ومعلمة من التعليم العام، وتوصلت الدراسة لنتائج منها أن استجابات أفراد الدراسة من المعلمين في مدارس التعليم العام بجدة على محور " ممارسة مجتمعات التعلم المهنية في مدارس التعليم العام بجدة " جاءت بدرجة ممارسة "عالية "، حيث بلغ المتوسط العام للمحور (3.87 من 5). كما تشير نتائج الدراسة على عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05) أو أقل بين استجابات أفراد الدراسة حول محور مستوى ممارسة مجتمعات التعلم المهنية في مدارس التعليم العام بجدة ممارسة تعزى لمتغيري الجنس والمؤهل العلمي. من التوصيات الهامة ضرورة تعزيز مجتمعات التعلم المهنية داخل مدارس التعليم العام -فالمعلم بطبيعته لا يرغب في العزلة عن محيطة التربوية -والذي سيكون له الأثر الكبير في تطوير العملية التعليمية عبر مشاركة الأسئلة والأفكار الجديدة المتعلقة بإدارة سلوكيات الطلاب داخل الفصل الدراسي وتطوير التعلم، كما أنه من روافد تطوير مجتمعات التعلم عبر تقديم دورات تدريبية وورش عمل تعزز المشاركة وتفاعل المعلمين وتساعد على تبادل المعرفة والخبرات.

The study aimed to identify the level of practice of professional learning communities in general education schools in Jeddah from the point of view of teachers, and the extent to which there are statistically significant differences about the level of practice of professional learning communities in general education schools in Jeddah from the point of view of teachers due to the variables (gender, academic qualification). The current study followed the descriptive approach and applied a questionnaire to collect data. The study sample is 705 male and female general education teachers. The study results indicated that the responses on the axis of “Practicing professional learning communities in general education schools in Jeddah.” It received a “high” practice score, as the overall average was (3.87). The results of the study also indicate that there are no statistically significant differences at the level of significance (0.05) or less between the responses due to the variables of gender and academic qualification. One of the important recommendations is the necessity of strengthening professional learning communities within general education schools which will have a significant impact on developing the educational process through sharing new questions and ideas related to managing student behaviors within the classroom and developing learning. These communities are also considered sources for developing learning communities by providing training courses and workshops that enhance participation and interaction of teachers and help exchange knowledge and experiences.
ISSN: 2616-3810

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.