| LEADER |
06025nam a22001937a 4500 |
| 001 |
0339278 |
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 60658
|a أبو تايه، شهناز نايف محمد
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a مدى معرفة طلبة الجامعة تخصص معلم صف بمهارات التفكير الإبداعي والتفكير الناقد في ضوء بعض المتغيرات
|
| 260 |
|
|
|b جامعة حلوان
|c 2009
|g يناير
|
| 300 |
|
|
|a 267 - 282
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على مهارات التفكير الإبداعي والتفكير الناقد التي يمتلكها طلبة الجامعة تخصص معلم صف وتحديد وملاحظة الفروق باختلاف الجنس والجنسية. \ تكونت عينة الدراسة من (300) طالب وطالبة من الجامعات الأردنية والجامعات السعودية تخصص معلم صف بنسبة 50% لكل دولة، ونسبة 50% لكلا الجنسين. وللإجابة على أسئلة الدراسة صممت استبانه من الأدب التربوي المختص التفكير الإبداعي والناقد استبانه للكشف عن مدى معرفة أفراد عينة الدراسة بمهارات التفكير الإبداعي والتفكير الناقد، وتحققت الباحثات من صدقها بعرضها على مجموعة من المحكمين. كما تم التحقق من ثباتها بحساب معامل الاتساق الداخلي ألفا كرونباخ (Cronbach Alpha ) حيث بلغ (0.93). وتم تطبيق الاستبانه وجمع البيانات وتحليل النتائج إحصائيا باستخدام تحليل التباين الثنائي (2×2). حيث أشارت النتائج إلى: \ \ أن معرفة طلبة الأردن على مقياس التفكير الإبداعي كانت أفضل من معرفة طلبة السعودية على المقياس نفسه وبدلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (a = 0.05). \ \ أن معرفة الإناث على مقياس التفكير الإبداعي كانت أفضل من معرفة الذكور على المقياس نفسه وبدلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (a = 0.05). \ \ عدم وجود أثر ذي دلالة إحصائية للتفاعل بين متغيري الجنس والجنسية على مقياس التفكير الإبداعي. \ \ أن معرفة طلبة الأردن على مقياس التفكير الناقد كانت أفضل من معرفة طلبة السعودية على المقياس نفسه وبدلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (a = 0.05). \ \ أن معرفة الإناث على مقياس التفكير الناقد كانت أفضل من معرفة الذكور على المقياس نفسه وبدلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (a = 0.05). \ \ عدم وجود أثر ذي دلالة إحصائية للتفاعل بين متغيري الجنس والجنسية على مقياس التفكير الناقد. \ مدى معرفة طلبة الجامعة تخصص معلم صف بمهارات التفكير الإبداعي والناقد في ضوء بعض المتغيرات
|b The study aimed to identify the knowledge of class-teacher university students of creative thinking and critical thinking skills considering sex and nationality. The study tried to answer the following main question: What is the knowledge of class-teacher university students of creative thinking and critical thinking skills considering sex and nationality? \ The sample of the study consisted of (300) class-teacher university students from Jordan Universities and Saudi Arabia University. The ratio of the sample was (50%) from both countries Saudi Arabia and Jordan and to both sex. \ To answer the questions of the study a questionnaire was designed from the theoretical literature, which consisted of (66) items with (16) items about creative thinking skills and the rest for critical thinking skills. Validity of the questionnaire achieved by thinking expererts' Judgments . Cronbach-Alpha was used to find reliability and it was (.93) which is good to this study. The questionnaire was applied, and then the data were gathered and statistical analyzed using two way ANOVA (2x2). The results revealed the following: \ •\ Statistical differences \ •\ α=.05) of the creative knowledge were found between students in favor of \ •\ Jordanian vs. Saudian. \ •\ Statistical differences (α=.05) of the creative knowledge were found between students in favor of female vs. male. \ •\ Statistical differences (α=.05) of the critical thinking knowledge were found between students in favor of Jordanian vs. Saudian. \ •\ Statistical differences (α=.05) of the critical thinking knowledge were found between students in favor of female vs. male. \ \ The study recommended that the planner of class-teacher university students to add coursed which develop students' skills in creative thinking and critical thinking. \ (Keywords: class-teacher student, creative thinking, critical thinking, knowledge of creative thinking, knowledge of critical thinking)
|
| 653 |
|
|
|a معلمو المدارس الابتدائية
|a الأردن
|a التعليم الجامعي
|a جامعة البلقاء التطبيقية
|a إعداد المعلمين
|a المهارات التدريسية
|a تنمية المهارات
|a التفكير الإبداعي
|a التفكير الناقد
|a إدارة الصف
|a التحصيل الدراسي
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|4 فنون
|6 Humanities, Multidisciplinary
|6 Art
|c 014
|e Science and Arts Research Studies
|l 001
|m مج 21, ع 1
|o 0241
|s مجلة علوم وفنون - دراسات وبحوث
|v 021
|
| 856 |
|
|
|u 0241-021-001-014.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 70490
|d 70490
|
