ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مدى استخدام منهجية البحث النوع...>الوصف

مدى استخدام منهجية البحث النوعي في التربية الخاصة: دراسة تحليله لعشر مجلات عربية محكمة في الفترة من 2005 إلى 2014م.

العنوان بلغة أخرى: Using Qualitative Research Methodology in Special Education: An Analysis of Ten Arabic Peer-Reviewed Journals, 2005-2014
المصدر: مجلة التربية الخاصة والتأهيل
الناشر: مؤسسة التربية الخاصة والتأهيل
المؤلف الرئيسي: الحنو، إبراهيم بن عبدالله (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al Hanoo, Ibrahim Abdullah
المجلد/العدد: مج3, ع10
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2016
الشهر: يناير
الصفحات: 178 - 212
DOI: 10.21608/SERO.2016.92100
ISSN: 2314-8608
رقم MD: 705020
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التربية الخاصة | البحث العلمي | البحث النوعي
كلمات المؤلف المفتاحية:
البحث العلمي | البحث النوعي | التربية الخاصة | Scientific Research | Qualitative Research Methodology | Special Education
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

913

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على مدى استخدام منهجية البحث النوعي (Qualitative Research Methodology) في ميدان التربية الخاصة من خلال تحليل البحوث المنشورة في عشر مجلات عربية علمية محكمة خلال فترة عشر سنوات (من 2005 إلى 2014 م)، كما سعت الدراسة إلى معرفة مدى توفر مؤشرات الجودة في الأبحاث النوعية التي تم العثور عليها. بلغ عدد أبحاث التربية الخاصة التي تم تحليلها (348) بحثاً، وتم تحليلها باستخدام استمارة تحليل صممت لتصنيف البحوث إلى بحوث نوعية، وكمية، ونظرية، ومختلطة. وكشفت نتائج الدراسة أنه تم استخدام منهجية البحث النوعي في (3) دراسات فقط وبنسبة بلغت (0.86%)، في حين استخدمت منهجية البحث الكمي في (322) دراسة بنسبة بلغت (92.52%)؛ بقية الدراسات كانت بحوث نظرية حيث بلغ عددها (20) بحثاً وبنسبة (5.74%) ومنهجية البحث المختلط بنسبة (0.86%). في المرحلة الثانية من الدراسة، تم إخضاع الدراسات النوعية التي تم العثور عليه لتحليل إضافي لمعرفة مدى توفر مؤشرات الجودة فيها وأشارت نتائج التقييم أن البحوث النوعية الثلاثة توفر فيها مؤشرات الجودة المتعارف عليها في البحث النوعي. بينت نتائج الدراسة بوضوح أن البحوث النوعية نادراً ما تستخدم من قبل الباحثين العرب في التربية الخاصة وهذا قد يكون دلالة على وجود صعوبة في تقبل طريقة البحث النوعي في إجراء البحوث والحصول على المعرفة بالرغم من مناسبته لدراسة قضايا ومواضيع التربية الخاصة. وفي ضوء تلك النتائج، قدمت الدراسة مجموعة من التوصيات تتعلق بسبل تعزيز استخدام منهجيات البحث النوعي في أبحاث التربية الخاصة.

The present study aimed to identify the extent of the use of qualitative research methodology in the field of special education in Arab countries through analysis of published research in ten peer-reviewed Arabic journals during ten-year period (from 2005 to 2014). The study also sought to examine the availability of quality indicators in qualitative research found. A total of (348) special education studies was analyzed. The results of the study revealed that qualitative research methodology was used in (3) studies only at a rate of (0.86%), while quantitative research methodology was usedin (322) study at a rate (92.52 %); the rest of the studies was theoretical research used in (20) studies accounting for (5.74%) and mixed research methodology accounting for (0.86%). In the second phase of the study, qualitative studies was subjected for additional analysis to find the extent of the availability of quality indicators, and the results of the evaluation showed that the three qualitative research comprise the accepted quality indicators in qualitative research. The results of the study clearly revealed that Arab researchers in special education field rarely use qualitative research and this might be an indication of a difficulty in accepting qualitative research way in conducting research and attaining knowledge in spite of its relevance to special education field. In light of these findings, the study made a series of recommendations relating to promoting the use of qualitative research methodology in special education in the Arab world.
ISSN: 2314-8608

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.