ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > معيقات استخدام منهجيات البحث ا...>الوصف

معيقات استخدام منهجيات البحث النوعي من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس في أقسام التربية الخاصة بالجماعات السعودية: دراسة بحثية مختلطة

العنوان بلغة أخرى: Barriers to Qualitative Research from the Percpective of the Faculty Memebers in Special Education Departments in Saudi Universities: A Mixed Methods Study
المصدر: المجلة السعودية للتربية الخاصة
الناشر: جامعة الملك سعود - الجمعية السعودية للتربية الخاصة
المؤلف الرئيسي: الحنو، إبراهيم بن عبدالله (مؤلف)
المجلد/العدد: مج2, ع2
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2016
التاريخ الهجري: 1438
الصفحات: 45 - 80
DOI: 10.33948/1640-002-002-002
ISSN: 1658-7154
رقم MD: 872831
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
السعودية | التعليم الجامعي | إعداد المعلمين | التربية الخاصة
كلمات المؤلف المفتاحية:
التربية الخاصة | منهجيات البحث النوعي | منهجية البحث المختلط | Special Education | Qualitative Research | Mixed Methods Research
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

540

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن معيقات استخدام منهجيات البحث النوعي (qualitative research methods) من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس في أقسام التربية الخاصة في الجامعات السعودية، وتم استخدام منهجية البحث المختلط من خلال التصميم التفسيري المتتابع المكون من مرحلتين: مرحلة دراسة كمية، ومرحلة دراسة نوعية. في مرحلة الدراسة الكمية تم استخدام المنهج الوصفي المسحي، حيث تم تطبيق استبيان مكون من (27) عبارة، على (140) عضو هيئة تدريس، في (13) جامعة سعودية حكومية، وأظهرت نتائج الدراسة الكمية أن أكبر المعيقات التي يرى أعضاء هيئة التدريس أنها تحد من استخدام البحث النوعي هي تعود الباحثين في التربية الخاصة على إجراء البحوث الكمية، وتفضيل هيئات تحرير المجلات العلمية العربية لمنهجيات البحث الكمي، وضعف التركيز على منهجيات البحث النوعي في مقررات الدراسات العليا؛ كما كشفت النتائج أن أعضاء هيئة التدريس الذين حصلوا على شهادة الدراسات العليا من دولة مصر كانوا أكثر إحساساً بمعيقات البحث النوعي مقارنتاً بمن حصلوا على شهاداتهم من الولايات المتحدة الأمريكية. وفي المرحلة الثانية، تم إجراء دراسة نوعية باستخدام منهجية النظرية المجذرة (Grounded Theory) بهدف توضيح وتفسير نتائج الدراسة الكمية، حيث تم تنظيم مقابلات شبه مفتوحة مع (6) من أعضاء هيئة التدريس شاركوا في الدراسة الكمية. كشفت نتائج الدراسة النوعية عن انبثاق نظرية تفسيرية تمحورت حول مفهوم ((حراسة البحث العلمي))، تقدم فهما أعمق لنتائج الدراسة الكمية. وفي ضوء هذه النتائج تم تقديم عدد من التوصيات، أهمها التأكيد على أهمية إجراء بحوث نوعية عالية الجودة لإبراز علمية الدراسات النوعية.

The present study aimed to reveal the factors that hinder the use of qualitative research methods from the perspective of faculties in special education departments in Saudi universities. The study used explanatory sequential mixed method research design, consisting of two phases: phase 1 was a quantitative study using survey consisted of (27) items applied to a sample of (143) faculty members working in (13) public Saudi universities. The results of the quantitative study revealed that the biggest obstacles that faculty members see it limit the use of qualitative research are “habituation to to conduct quantitative research, and preference of Arab scientific journals editor for quantitative studies, and lack of concentration on qualitative research in graduate courses. The study also revealed that faculty memebers who recive a graduate degree from Egypt sense the barriers to qualitative research more than faculties who recived their degrees from the United States. Phase 2 was a qualitative study aimed to clarify and interpret the results of the quantitative study; semi-open interviews were conducted with (6) faculty members participated in the quantitative study, interviews were analyzed using grounded theory methodology. The results of qualitative study resulted in the emergence of explanatory theory revolved around the concept of "guarding the scientific research", providing a deeper understanding of the results of the quantitative study. In the light of these results, a number of recommendations were prposed, most importantly emphasizing the need for conducting high- quality qualitative research.
ISSN: 1658-7154

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.