ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > الكفاءة الذاتية الاكاديمية لدى...>الوصف

الكفاءة الذاتية الاكاديمية لدى طلبة المرحلة الأساسية في تربية لواء المزار الشمالي بالأردن

العنوان المترجم: Academic Self-Efficacy Among Students of The Basic Stage in The Education of Northern Mazar District in Jordan
المصدر: مجلة التربية
الناشر: جامعة الأزهر - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: ملحم، محمد أمين حسين (مؤلف)
المجلد/العدد: ع164, ج2
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2015
التاريخ الهجري: 1436
الشهر: يوليو
الصفحات: 233 - 268
DOI: 10.21608/JSREP.2015.56020
ISSN: 1110-323X
رقم MD: 705218
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
السياسة التعليمية | البرامج التعليمية | الكفاءة الذاتية | التعليم الأساسي | المؤسسات التعليمية | لواء المزار الشمالي | الأردن | مستخلصات الأبحاث
كلمات المؤلف المفتاحية:
الكفاءة الذاتية الأكاديمية | طلبة المرحلة الأساسية | Academic Self-Efficacy | Basic Stage Students
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

407

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن مستوى الكفاءة الذاتية الأكاديمية لدى طلبة المرحلة الأساسية في تربية لواء المزار الشمالي بالأردن في ضوء متغيري: النوع ومستوى الصف. تكونت عينة الدراسة من (206) طالباً وطالبة تم اختيارهم بالطريقة العشوائية العنقودية. وقد أظهرت نتائج الدراسة أن مستوى الكفاءة الذاتية الأكاديمية على الأداة ككل لدى طلبة المرحلة الأساسية جاء بدرجة متوسطة, كما كشفت النتائج عن عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى الكفاءة الذاتية الأكاديمية على الأداة ككل تعزى لمتغير النوع, بينما أشارت النتائج إلى أن هناك فروقاً ذات دلالة إحصائية في بعدي (التحصيل, والمهارات المعرفية) لصالح الذكور, كما كشفت النتائج عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى الكفاءة الذاتية الأكاديمية ككل تعزى لمتغير مستوى الصف, لصالح الصف الثامن, وتوجد فروق ذات دلالة إحصائية في بعدي: (السلوك الأكاديمي, والمهارات المعرفية) لصالح الصف الثامن, وأشارت النتائج إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى الكفاءة الذاتية الأكاديمية تعزى للتفاعل بين متغيري الدراسة

The current study aimed to reveal the level of academic self-efficacy among basic stage students' at Northern Mazar in Jordan in light of gender and grade level. The study sample consisted of (206) male and female students were selected by the cluster random method. The results of the study showed that the level of academic self- efficacy among basic stage students on whole tool came moderately. There were no statistically significant differences in the level of academic self-efficacy on the tool as a whole due to gender, while there were no statistically significant differences in the level of academic self-efficacy on the two domains (Achievement, and Cognitive Skills) in favor of males. In addition, there were statistically significant differences in the level of academic self-efficacy due to grade level in favor of 8 grade. There werestatistically significant differences in the two domains (Academic Behavior, and Cognitive Skills) for 8th grade favor. The results indicated there were no statistically significant differences in the level of academic self-efficacy due to the interaction between the two variables of the study.
ISSN: 1110-323X

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.