ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > درجة الصلابة النفسية وعلاقتها...>الوصف

درجة الصلابة النفسية وعلاقتها بالكفاءة الذاتية المدركة لدى معلمي المدارس الأساسية الحكومية في محافظة الطفيلة في جنوب الأردن

العنوان بلغة أخرى: The Degree of Psychological Hardness and its Relation with Perceived Self-Efficacy among Teachers of Public Basic Schools in Tafila Governorate in Southern Region of Jordan
المصدر: دراسات - العلوم التربوية
الناشر: الجامعة الأردنية - عمادة البحث العلمي
المؤلف الرئيسي: الرفوع، محمد أحمد خليل (مؤلف)
المجلد/العدد: مج46, ع3
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2019
الصفحات: 181 - 200
DOI: 10.35516/0102-046-003-012
ISSN: 1026-3713
رقم MD: 985078
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: +EduSearch
مواضيع:
السياسة التعليمية | البرامج التعليمية | الوسائل التعليمية | طرق التدريس | التعليم الأساسي | طلاب مرحلة الأساس | الصلابة النفسية | الكفاءة الذاتية | المدارس الأساسية الحكومية | المعلمون | الأردن | المجتمع الأردني | مستخلصات الأبحاث
كلمات المؤلف المفتاحية:
الصلابة النفسية | الكفاءة الذاتية المدركة | المعلمون | المدارس | Psychological Hardness | Perceived self-efficacy | Teachers | Schools
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

94

حفظ في:
المستخلص: This study aimed to recognize the degree of psychological hardness, and its relation with perceived Self-Efficacy among the teachers of public basic schools in Tafila Governorate in southern of Jordan according to the variables of specialization, experience, and sex. The sample was chosen randomly, it consisted of (348) teachers included (169) males and (179) females. The researcher use a scale for psychological hardness and another one for perceived self-efficacy, and the two scales were developed for the purposes of the study. The results indicated that the psychological hardness came with a mid degree for the individuals of the sample on the scale as a whole in addition to the sub-dimensions. Whereas, the levels of psychological hardness as a whole were higher in favor of females with more ten year experience and scientific specialization. The results also indicated that the degree of perceived self-efficacy came high among the teachers in favor of females with more than ten years experience and scientific specialization. The results showed that there is a positive correlation relationship between the degrees of sample individuals based on perceived self-efficacy scale and between their degrees based on psychological hardness scale (commitment, control, and challenge) and the scale as a whole. The researcher recommends that it is necessary to give more interest to teachers through holding training programs for developing psychological hardness and perceived self-efficacy as psychological variables to prevent them from stress of life events and instruction.

هدفت هذه الدراسة إلى تعرف درجة الصلابة النفسية وعلاقتها بالكفاءة الذاتية المدركة لدى معلمي المدارس الأساسية الحكومية في محافظة الطفيلة في جنوب الأردن، وفقاً لمتغيرات (التخصص، والخبرة، والجنس)، وقد تم اختيار عينة الدراسة بالطريقة العشوائية، وبلغت (348) معلماً ومعلمة، منهم (169) معلماً و(179) معلمة، واستخدم الباحث مقياساً للصلابة النفسية وآخر للكفاءة الذاتية المدركة تم تطويرهما لأغراض هذه الدراسة، وأظهرت النتائج أن درجة الصلابة النفسية كانت "متوسطة" لدى أفراد عينة الدراسة على المقياس ككل والأبعاد الفرعية، كما أن مستويات الصلابة النفسية ككل أعلى عند الإناث، وكذلك ذوي الخبرة التدريسية الأكثر من عشرة سنوات، وأفراد العينة من ذوي التخصص العلمي، كما أظهرت النتائج أن درجة الكفاءة الذاتية المدركة كانت "مرتفعة" عند أفراد العينة، وأن مستويات الكفاءة الذاتية المدركة ككل أعلى عند أفراد العينة من الإناث، وكذلك ومن ذوي الخبرة التدريسية الأكثر من عشرة سنوات ومن ذوي التخصصات العلمية، كذلك أظهرت الدراسة وجود علاقة ارتباط طردية موجبة، بين درجات أفراد عينة الدراسة على مقياس الكفاءة الذاتية المدركة ودرجاتهم على أبعاد مقياس الصلابة النفسية (الالتزام، والتحكم، والتحدي) والمقياس ككل. وفي ضوء نتائج الدراسة يوصي الباحث بضرورة الاهتمام بالمعلمين من خلال تعريضهم لبرامج تدريبية لتنمية الصلابة النفسية والكفاءة الذاتية المدركة لديهم كمتغيرات نفسية تقييهم من التعرض للأحداث الحياتية والتدريسية الضاغطة.
ISSN: 1026-3713

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.