| LEADER |
04234nam a22002417a 4500 |
| 001 |
0098488 |
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 368180
|a رامبلا، إكسافييه
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a التعليم الشامل و عدم المساواة الاجتماعية : تحديث الوضوع و بعض الاعتبارات الجغرافية
|
| 260 |
|
|
|b مركز مطبوعات اليونسكو
|c 2008
|g مارس
|
| 300 |
|
|
|a 97 - 114
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|
| 520 |
|
|
|a هدف هذا المقال هو استعراض الحالة الراهنة للتعليم الشامل في العالم، وطرح بعض الاعتبارات القليلة الوثيقة الصلة بالموضوع. يستعيد الجزء الأول وعنوانه: ((اهتمامان متوازيان)) العلاقات التي لا مهرب منها بين الملامح التعليمية للتعليم الشامل، والاهتمامات الأكثر عمومية المتعلقة بعدم المساواة. ويفحص الجزء الثانى، وعنوانه ((التعليم الشامل في المطبوعات الأكاديمية))، المطبوعات الأكاديمية، ويحدد موضوعين أساسيين من بين محتوياتها: من أول نظرة، التحولات الداخلية التي تحدث في المدارس وتجذب الانتباه، ثم فيما بعد ما يثيره المحيط الإقليمي أيضا من بعض القلق. والجزء الثالث ((التعليم الشامل في مطبوعات المنظمات الدولية))، يذكر معايير بحثنا للتمحيص في وثائق البنك الدولي، ومنظمة التعاون الاقتصادي والتنمية (OECD)، واليونسكو. وتعكس ورش عمل المكتب الدولي للتعليم (IBE) التابع لليونسكو تفسيرات متنوعة، وإن كانت متقاربة، لمفهوم التعليم الشامل في أجزاء مختلفة من العالم. إلا أن كل المطبوعات الرسمية تميل للتركيز على القوى الفاعلة الداخلية للمدارس، وقليلون هم الذين يلقون نظرة على العلاقات بين التعليم الشامل والسياسة العامة. ويقدم الجزء الاخير ((البعد الجغرافي للتعليم الشامل)) بضع حجج قليلة لصالح إيلاء اهتمام أكبر للتعليم الشامل على المستويات المحلية والقومية. وتنبع الأسباب الرئيسية لإبراز البعد المحلى من العوامل المجتمعة للحرمان الاجتماعي، والحاجة لتنسيق التدابير التي تتخذ في المدارس، وإمكانية السماح بانفتاح كبير على مشاركة المجتمع المحلى. وتتعلق الأسباب الرئيسية للاهتمام بالبعد القومي بالتعاون الممكن بين التعليم الشامل والتوسع في التعليم (على سبيل المثال، هل يتقدم التدريس بنفس السرعة في مستويات تعليمية مختلفة؟)، وكذلك بين التعليم الشامل والحماية الاجتماعية (على سبيل المثال، هل الشروط التعليمية الكثيرة المطبقة على التحويلات النقدية لها مضامين تربوية متناغمة؟)
|
| 653 |
|
|
|a السياسة التعليمية
|a نظم التعليم
|a التعليم الشامل
|a العدالة الاجتماعية
|a العولمة
|
| 700 |
|
|
|9 368181
|a ترابيني، آينا
|e م. مشارك
|
| 700 |
|
|
|9 367765
|a فيرر، فيران
|e م. مشارك
|
| 700 |
|
|
|9 368182
|a فيرجر، أنطوني
|e م. مشارك
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 006
|e Prospects
|f Mustaqbaliyyāt - Al-Yūniskū
|l 001
|m مج38, ع1
|o 0012
|s مستقبليات
|t
|v 038
|x 0254-119X
|
| 700 |
|
|
|a طويل، سعاد مبارك
|g Touil, Souad Mubarak
|q Altawil, Suad
|e مترجم
|9 136704
|
| 856 |
|
|
|u 0012-038-001-006.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 705475
|d 705475
|
