ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







تغيير المناهج الدراسية والمداخل القائمة على أساس الكفاءة والقدرات من منظور عالمي : إصلاحات المناهج الدراسية ترشد المدارس ولكن إلى أين

المصدر: مستقبليات
الناشر: مركز مطبوعات اليونسكو
المؤلف الرئيسي: روجييه، إكزافييه (مؤلف)
مؤلفين آخرين: شلبي، عمر عبدالرحمن يوسف (مترجم)
المجلد/العدد: مج37, ع2
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2007
الشهر: حزيران / يونيو
الصفحات: 221 - 267
ISSN: 0254-119X
رقم MD: 707350
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

43

حفظ في:
المستخلص: يتناول هذا المقال جانبا معينا من جوانب المدخل القائم علي الكفاءة في المناهج الدراسية الخاصة بالتعليم الأساسي والثانوي، وهو دور المواقف المعقدة في عملية التعلم. وماذا ينبغي أن يكون دور هذه المواقف لكي تكتسب الأنظمة التعليمية كلا من الفاعلية والعدالة؟، فلقد أظهرت كثير من النتائج البحثية أنه من المهم التوكيد –أولا وقبل كل شيء – علي المواقف اللاحقة المعقدة (أو المتعددة) في عملية تلقي المعرفة، واكتساب الخبرة، والمهارات الحياتية. إنها مسألة تتعلق بالمواقف المعقدة (أو المتعددة) (علم أصول التدريس التكاملي) الذي يدعي التلميذ من خلاله لاستخدام المعرفة، والخبرة، والمهارات الحياتية التي اكتسبها من قبل، ليس بوصفها أهدافاً في حد ذاتها، ولكن بوصفها الموارد أو المهارات التي يوظفها الطلاب في مواجهة تعقد البيئة المحيطة بهم. كما يبين ذلك إلي أي مدي يمثل استخدام مدخل حل المشكلات في غرس المعرفة والخبرة العملية في أذهان التلاميذ، أو بعبارة أخري: استخدام مواقف معقدة من أجل تدعيم عملية التعلم القبلي (أو السابق): إلي أي مدي يمثل استخدام هذا المدخل ابتكارا أقل ملاءمة.

ISSN: 0254-119X

عناصر مشابهة