ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









استراتيجية L ــ W ــ K في تدريس القراءة مفهومها ، اجراءاتها ، فوائدها

العنوان بلغة أخرى: Fahad Al-Elayan Assistant Professor, Reading Education Imam Muhammad Bin Saud Islamic University Department of Education
المصدر: مجلة كليات المعلمين
الناشر: وكالة وزارة المعارف لكليات المعلمين
المؤلف الرئيسي: العليان، فهد بن علي (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Alelyan, Fahid A
المجلد/العدد: مج 5 , ع 1
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2005
التاريخ الهجري: 1426
الشهر: مارس
الصفحات: 25 - 63
ISSN: 1658-0273
رقم MD: 7088
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

208

حفظ في:
LEADER 03820nam a22002297a 4500
001 0186949
041 |a ara 
044 |b السعودية 
100 |a العليان، فهد بن علي  |g Alelyan, Fahid A  |e مؤلف  |9 146009 
245 |a استراتيجية L ــ W ــ K في تدريس القراءة   |b مفهومها ، اجراءاتها ، فوائدها 
246 |a Fahad Al-Elayan Assistant Professor, Reading Education Imam Muhammad Bin Saud Islamic University Department of Education 
260 |b وكالة وزارة المعارف لكليات المعلمين  |c 2005  |g مارس  |m 1426 
300 |a 25 - 63 
336 |a بحوث ومقالات 
520 |a استراتيجيةk.w.l (What I know? What I want to learn? What I learned?) (ماذا أعرف؟ ماذا أريد أن أتعلم؟ ماذا تعلمت؟) إحدى استراتيجيات التدريس المهمة في مجال القراءة، وحظيت بالكثير من الاهتمام والمتابعة، وأظهرت الأبحاث والدراسات تميزها وايجابياتها العديدة. وقد تناول هذا البحث استراتيجية k.w.l من حيث خلفيتها التاريخية ونشأتها وتطورها وما يتعلق بالمعلومات السابقة كأحد المفاهيم المركزية فيها، وأهم نتائج الدراسات والأبحاث التي أجريت حولها، وإجراءاتها، وفوائدها وميزاتها. واقتصر هذا البحث على الرصد النظري والأسلوب التحليلي لما كتب حول هذه الاستراتيجية. وتوصل البحث إلى تحديد مفهوم استراتيجيةk.w.l بوصفها إحدى استراتيجيات ما وراء المعرفة التي تفيد في تدريس القراءة، وتهدف إلى تنشيط معارف وخبرات الطلاب السابقة وربطها بالمعلومات الجديدة الواردة في النص المقروء. كما قدمت مراحل هذه الاستراتيجية التي تتضمن مرحلة ما قبل القراءة، وأثناء القراءة، وما بعد القراءة، بالإضافة إلى الخطوات في كل مرحلة. وقدم البحث عدة توصيات ومقترحات منها دعوة معلمي ومعلمات القراءة إلى تطبيق هذه الاستراتيجية في مدارس المملكة العربية السعودية وفي مختلف المراحل، وإدخالها ضمن الاستراتيجيات التي تدرس في برامج إعداد المعلمين والمعلمات في الجامعات أو كليات إعداد المعلمين، وحث الموجهين والمخططين على القيام بتدريب المعلمين في أثناء الخدمة، وكذا المعلمين بكليات التربية، وكليات المعلمين على هذه الاستراتيجية الحديثة. 
555 |a 760490  |a 513803  |a 775498  |a 741137  |a 700384  |a 715225  |a 700415  |a 722869  |a 46198 
653 |a المناهج  |a تعليم القراءة  |a القراءة  |a طرق التدريس  |a الوسائل التعليمية  |a اللغة العربية  |a المهارات التدريسية  |a معلمو اللغة العربية  |a مهارات القراءة  |a التقييم التربوي  |a اعداد المعلمين  |a تدريب المعلمين أثناء الخدمة  |a طريقة K W L  |a الاشراف التربوي  |a الطلاب والمعلمون 
773 |4 التربية والتعليم  |6 Education & Educational Research  |c 002  |e Journal of Teachers Colleges  |l 001  |m  مج 5 , ع 1   |o 0143  |s مجلة كليات المعلمين  |v 005  |x 1658-0273 
856 |u 0143-005-001-002.pdf 
930 |d y  |p y 
995 |a EduSearch 
999 |c 7088  |d 7088