ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > العوامل الخمسة الكبرى للشخصية...>الوصف

العوامل الخمسة الكبرى للشخصية و علاقتها بأساليب التفكير و التحصيل الأكاديمي في ضوء الدافعية للإنجاز

المصدر: حوليات مركز البحوث والدراسات النفسية
الناشر: جامعة القاهرة - كلية الآداب - مركز البحوث والدراسات النفسية
المؤلف الرئيسي: عبدالمنعم، الحسين محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Abd-Elmoneim, El-Hussein
المجلد/العدد: الحولية3, الرسالة6
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2007
التاريخ الهجري: 1428
الشهر: أكتوبر / رمضان
الصفحات: 1 - 88
ISSN: 2356-9425
رقم MD: 710932
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
علم النفس المعرفي | أسايب التفكير | السمات الشخصية | التحصيل الأكاديمي
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى الوقوف على طبيعة العلاقة بين العوامل الخمسة الكبرى للشخصية وعلاقتها بأساليب التفكير والتحصيل الأكاديمي في ظل مستويات متباينة من الدافعية للإنجاز لدى عينة من طلبة وطالبات المدارس الثانوية. واشتملت العينة على 470 طالبا وطالبة (240 طالبا، 230 طالبة) بمتوسط عمري مقداره 15.70 عاما بانحراف معياري ± 1.01 لمجموعة الطلبة، ومتوسط عمري مقداره 15.75 بانحراف معياري ± 0.98 لمجموعة الطالبات. واشتملت أدوات الدراسة على قائمة العوامل الخمسة الكبرى للشخصية، وقائمة أساليب التفكير، ومقياس الدافعية للإنجاز، بالإضافة إلى بيانات التحصيل الأكاديمي والبيانات الديموجرافية. وقام بتطبيق هذه الأدوات مجموعة من الباحثين المدربين. وكشفت الدراسة عن عدد من النتائج؛ أهمها: (1) حصلت مجموعة الإناث على درجات أعلى من الذكور في مقاييس العصابية والانفتاح على الخبرة والقبول الاجتماعي وكذلك في التفكير التركيبي، في حين حصل الذكور على درجات أعلى في التفكير التحليلي وبعض أبعاد الدافعية للإنجاز. (2) أمكن التنبؤ ببعض أساليب التفكير من خلال بعض عوامل الشخصية الكبرى. (3) أمكن التنبؤ بالدافعية للإنجاز من خلال بعض عوامل الشخصية وأساليب التفكير. (4) تغيرت العلاقة الارتباطية بين عوامل الشخصية وأساليب التفكير والتحصيل الأكاديمي بتغير مستوى الدافعية للإنجاز الذي لعب دور المتغير المعدل.

The present study aimed to identify the relationship between Big Five personality factors, thinking styles and academic achievement in the light of achievement motivation among secondary school students. The sample included 470 (240 males, 230 females) as an average 15.70 ±1.01 among males and 15.75 ± 0.98 among females. The tools of the study included The Big Five Personality Inventory, Thinking Styles Inventory, Achievement motivation test and academic achievement, in addition to demographic data. These tools were applied by qualified researchers. The study revealed many important results: 1- Females group obtained high scores on neuroticism, openness to experience and agreeableness and synthesitic thinking as well, on the other hand males obtained high scores on analytic thinking and some dimensions of achievement motivation. 2- Big Five personality factors was found to be the most indicative of some thinking styles. 3- Big Five personality factors and thinking styles were found to be the most indicative of achievement motivation. 4- The co-relational relationship between the Big Five factors, thinking styles and academic achievement was changed by the change of achievement motivation level which was a moderator variable.
ISSN: 2356-9425

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.