ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > بعض المتغيرات الفونولوجية و عل...>مارك

بعض المتغيرات الفونولوجية و علاقتها بصعوبات القراءة و الكتابة في ضوء نظرية الخلل المزدوج

المصدر: حوليات مركز البحوث والدراسات النفسية
الناشر: جامعة القاهرة - كلية الآداب - مركز البحوث والدراسات النفسية
المؤلف الرئيسي: أبو الديار، مسعد نجاح الرفاعي (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Abu Al-Diyar, Mosaad
المجلد/العدد: الحولية7, الرسالة3
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2011
التاريخ الهجري: 1432
الشهر: مارس / ربيع ثاني
الصفحات: 1 - 64
ISSN: 2356-9425
رقم MD: 711018
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
صعوبات التعلم | علم النفس المعرفي | الفنولوجيا
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
LEADER 05767nam a22002057a 4500
001 0104219
041 |a ara 
044 |b مصر 
100 |a أبو الديار، مسعد نجاح الرفاعي  |g Abu Al-Diyar, Mosaad  |e مؤلف  |9 58850 
245 |a بعض المتغيرات الفونولوجية و علاقتها بصعوبات القراءة و الكتابة في ضوء نظرية الخلل المزدوج 
260 |b جامعة القاهرة - كلية الآداب - مركز البحوث والدراسات النفسية  |c 2011  |g مارس / ربيع ثاني  |m 1432 
300 |a 1 - 64 
336 |a بحوث ومقالات 
520 |a هدف الدراسة: التعرف على طبيعة العلاقة بين بعض المتغيرات الفونولوجية وصعوبات القراءة والكتابة في ضوء نظرية الخلل المزدوج، منهج وإجراءات الدراسة: تضمنت عينة الدراسة 200 من طلاب المرحلة الابتدائية بواقع (100) من الذكور بمتوسط أعمار (9.43±1.36) سنة، (100) من الإناث بمتوسط أعمار (9.10±1.23) سنة. وتم تطبيق اختبار الوعي الفونولوجي واختبار التسمية السريعة للأشكال والحروف، واختبار الفهم القرائي واختبار الرسم الكتابي، نتائج الدراسة: أسفرت نتائج الدراسة عن وجود ارتباط سالب دال إحصائياً بين اختبار التسمية السريعة للحروف والأشكال وبين الفهم القرائي والرسم الكتابي لدى عينة الذكور والإناث، كما لوحظ ارتباط موجب بين (حذف المقاطع، وتكرار الكلمات غير الحقيقية، ودقة قراءة الكلمات غير الحقيقية) وبين الفهم القرائي والرسم الكتابي، كما تبين أن ذوي صعوبات القراءة والكتابة أكثر استغراقاً للوقت على اختباري التسمية السريعة للحروف والأشكال، كما لوحظ وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين ذوي صعوبات القراءة والكتابة، والعاديين، في (اختبار حذف المقاطع، واختبار تكرار الكلمات غير الحقيقية، واختبار دقة قراءة الكلمات غير الحقيقية) في اتجاه العاديين. \ كما بينت نتائج الدراسة أن أكثر المتغيرات الفونولوجية تنبواً بصعوبات القراءة والكتابة لدى الذكور هي (دقة قراءة الكلمات غير الحقيقية والتسمية السريعة للحروف)، وهذا ما يتفق مع الأساس النظري للخل المزدوج، وجاءت نتيجة الإناث عكس ذلك حيث أشارت نتائج الانحدار أن اختبار دمج الأصوات هو الاختبار الوحيد المتنبأ بصعوبات القراءة. بينما كانت أكثر المتغيرات تنبؤاً بصعوبات الكتابة لدى الإناث هي (حذف المقاطع، ودقة قراءة الكلمات غير الحقيقية).  |b Amis of the study: Identification of the nature of relationship between Some Phonological Variables and reading and writing disabilities in the light of theory of dual deficit. \ Methodology and procedures: The study sample consisted of 200 elementary school students (100 males with age average (9.43 ±1.36) years, and (100 females with average age (9.10 ± 1.23) years. The phonological awareness for shapes and letters test was applied as well as the rapid naming of forms and letters test, reading comprehension test and handwriting test for both males and females. \ Results of the study: The results of the study revealed that there is a negative correlation statistically significant between the rapid naming test and handwriting test among both male and female sample. It was noted also that there is a positive correlation between (omitting syllables, repeating meaningless words and accuracy of reading meaningless words) and reading Comprehension, and writing. We also found that children with Dyslexia and Dysgraphia are more time-consuming in rapid naming of letters and forms. We noted also the existence of statistically significant differences between dyslexics and who have Dysgraphia and non- dyslexics and non- dysgraphics, (in the omitting syllables test, and the repetition of meaningless words test! and the accuracy of reading meaningless words test ) versus the non-dyslexics and non- dysgraphics. The study found that the more phonological variables to predict reading and writing disabilities among males are (the accuracy of reading meaningless words, and rapid naming of letters).This is consistent with the theoretical basis of dual deficit. However the results of female were opposite as the results of the regression suggested that the integration of sounds is the only test that can predict reading disabilities. As ( the omitting syllables test, and the accuracy of reading meaningless words) are the most predictable of writing disabilities among females. 
653 |a صعوبات التعلم  |a علم النفس المعرفي  |a الفنولوجيا 
773 |4 علم النفس  |6 Psychology, Applied  |c 001  |e Annals The Psychological Research Center  |f Ḥawliyyāẗ markaz al-Buḥūṯ wa al-dirāsāt al-nafsiah  |l 003  |m الحولية7, الرسالة3  |o 0229  |s حوليات مركز البحوث والدراسات النفسية  |v 007  |x 2356-9425 
856 |u 0229-007-003-001.pdf 
930 |d n  |p y 
995 |a EduSearch 
999 |c 711018  |d 711018 

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.