| المستخلص: |
استهدف البحث دراسة فاعلية برنامج مقترح لمعلمي الرياضيات في ضوء احتياجاتهم التدريبية لتنمية حل المشكلات لدى طلابهم بالمرحلة الأساسية بفلسطين، حيث اتبع فيها المنهج التجريبي، قام الباحث بتصميم استبانه احتياجات تدريبية مكونة من (67) مهارة تربوية وتخصصية وتم تحديد (24) حاجة تدريبية وبناء عليها ولمعالجة القصور في أداء المعلمين وفق احتياجاتهم تم بناء ثمانية وحدات تعليمية مصغرة (موديلات) أعطيت للمعلمين كمادة تدريبية بأسلوب التعلم الذاتي، كما وتم دراسة فاعلية البرنامج التدريبي على مهارة حل المشكلات من خلال تطبيق اختبار مضبوط من إعداد الباحث على مجموعة من طلبة معلمي الرياضيات الذين طبق عليهم البرنامج التدريبي، وتحددت مشكلة البحث في "ضعف استناد البرامج التدريبية التي تقدم لمعلمي الرياضيات إلى احتياجاتهم التدريبية، مما أدى إلى عزوف المعلمين عن البرامج التدريبية وبالتالي قصور في تنميتهم المهنية والتخصصية أثناء الخدمة". توصل البحث إلى النتائج التالية: 1. تم إعداد برنامج تدريبي مقترح في ضوء الاحتياجات التدريبية للمعلمين، مكون من (8) وحدات تعليمية (موديولات) وأدوات تقويمه وتم ضبطه. 2. تفوق طلاب مجموعة معلمي الرياضيات التجريبية على نظراءهم في المجموعة الضابطة. يوجد فرق دال إحصائيًا بين متوسطي درجات طلاب معلمي المجموعة التجريبية في اختبار حل المشكلات قبل وبعد تنفيذ البرنامج التدريبي لصالح التطبيق البعدي. وفي ضوء ما توصل إليه البحث من نتائج أوصى بضرورة إعداد البرامج التدريبية في المراحل الدراسية الأخرى في ضوء الاحتياجات التدريبية للمعلمين، وتضمين أنشطة تكنولوجية في كتب الرياضيات، وتوظيف إستراتيجية حل المشكلات بشكل أكبر في التدريس، وتشجيع المعلمين على التعلم الذاتي وإعطاءهم حوافز.
This research aims To Investigate the effectiveness of a proposed training program for mathematics teachers (Higher Basic Stage) in light of their needs in Palestine to develop problem-solving among students in the higher Basic stage, the research concluded the following results: 1 A questionnaire for training needs for teachers carried out consist of (67) professional and educational skills distributed on six domains (computer skills, lesson planning, implementation of the lesson, the lesson evaluation, develop skills and update knowledge of math skills, specialized skills). 2 After Applying the training needs questionnaire, the research identify (24) training needs, adopted to construct the proposed training program. 3 Training program carried out in the light of the teachers training needs, consisting of (8) modules and evaluation tools have been set. 4 there was A statistically significant difference between the average marks of experimental group (students) of Teachers (121student) and the control one (81) in the (problem solving Exam) in favor of experimental group, and significant difference between the pre test and post test in favor the post one. This research recommended that development of training programs, in the light of the mathematics teachers needs in other stages ,And technological activities must included in the math books, and using problem-solving strategy in teaching, and encouraging teachers to self-learning
|
