ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مطالب استخدام التقويم الأصيل ل...>الوصف

مطالب استخدام التقويم الأصيل لدى معلمي العلوم الطبيعية بالمرحلة الثانوية

العنوان المترجم: Requirements to Use the Original Evaluation Among Teachers of Natural Sciences at The Secondary Level
المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة بنها - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: العصيمي، خالد بن حمود بن محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Osaimi, Khaled Homod Mohamad
المجلد/العدد: مج26, ع103
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2015
الشهر: يوليو
الصفحات: 1 - 105
ISSN: 1110-2411
رقم MD: 712163
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم الثانوي | تدريس العلوم | معلمو العلوم | إعداد المعلمين
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

294

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على مطالب استخدام التقويم الأصيل لدى معلمي العلوم الطبيعية بالمرحلة الثانوية، ولتحقيق ذلك تم اختيار عينة عشوائية تكونت من (277) معلما، وتم تطبيق أداتي الدراسة: (الاستبانة، بطاقة الملاحظة) على عينة الدراسة، وأظهرت النتائج ما يلي: أن المعدل العام لمطالب استخدام التقويم الأصيل الكلية كانت بدرجة كبيرة جدا، والمعدل العام لتوافر مطالب استخدام التقويم الأصيل الكلية كانت بدرجة ضعيفة، والمعدل العام للاستخدام الكلي للتقويم الأصيل كان بدرجة ضعيفة، والمعدل العام للمعوقات الكلية لاستخدام التقويم الأصيل كان بدرجة عالية، كذلك وجود فروق ذات دلالة إحصائية حول مطالب استخدام التقويم الأصيل ككل تعزى إلى التخصص والخبرة والتعليمية، كما يوجد فروق حول درجة توافر هذه المطالب ككل تعزى إلى التخصص والخبرة التعليمية، ووجود فروق حول استخدام التقويم الأصيل ككل تعزى التخصص وعدم وجود فروق تعزى إلى الخبرة التعليمية، ووجود فروق حول معوقات الاستخدام ككل تعزى إلى التخصص وعدم وجود فروق تعزى إلى الخبرة التعليمية، وخلصت الدراسة إلى مجموعة من التوصيات في ضوء هذه النتائج ومن أهمها: •ضرورة عقد دورات تدريبية لمعلمي العلوم للتعريف بكيفية استخدام التقويم الأصيل. •ضرورة إعداد دليل إجرائي لآلية تطبيق التقويم الأصيل في كليات التربية ضمن برامج إعداد معلم العلوم.

This study sought to identify the requirements of applying authentic evaluation by natural science teachers at the secondary stage; and to attain this goal a random sample of ( 277 ) teachers had been selected and to whom the study's two instruments: ( a questionnaire and an observation card) had been administered. The results obtained revealed the following: that the general average for the overall requirements of the authentic evaluation usage was significantly large degree; the general average for the availability of the overall authentic evaluation usage requirements was at a weak degree ; the general average for the total utilization of the authentic evaluation had been at a weak degree; the general average of the whole obstacles of applying the authentic evaluation had been at a high degree; in addition to the existence of significantly statistical differences concerning the requirements of utilizing authentic evaluation as a whole attributed to specialization and teaching experience; also there existed differences regarding the level of availability of these requirements as a whole ascribed to specialization and teaching experience; moreover, the existence of differences in respect of the utilization of authentic evaluation as a whole imputed to specialty and the nonexistence of differences imputed to the teaching experience; also the existence of differences related to the barriers of utilization as a whole ascribed to specialty and nonexistence of differences attributed to the teaching experience. In light of the results reached the study made a set of important recommendation. ■The need to hold training courses for science teachers to get acquainted with the procedures of utilizing authentic evaluation. ■ The need to prepare an operational manual illustrating the mechanism of applying authentic evaluation within science teacher education programs at colleges of education.
ISSN: 1110-2411

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.