| المستخلص: |
هدفت الدراسة إلى التعرف على مدى أهمية واستخدام أساليب التقويم البديل لدى معلمي العلوم الشرعية بالمرحلة الثانوية وأهم الصعوبات التي يواجهونها، ومن ثَمَّ استقصاء أثر متغيرات الدراسة (المؤهل العلمي، الخبرة، الدورات التدريبية في التقويم) حول محاور الدراسة، واستخدم الباحث في هذا البحث المنهج الوصفي المسحي، والاستبانة كأداة للدراسة والتي وزعت على عينة عشوائية بلغ عددها (260) معلمًا يمثلون ما نسبته (43%) من المجتمع الأصلي وكانت أبرز النتائج التي تم التوصل إليها ما يلي: 1. أن أكثر أساليب التقويم البديل استخدامًا لدى معلمي العلوم الشرعية بالمرحلة الثانوية أسلوب (تقويم الأداء بالاختبارات الكتابية)، وكانت أعلى عبارة في هذا الأسلوب "أضع الأسئلة المقالية لتقييم مهارة الكتابة لدى المتعلمين" وجاءت بالمرتبة الأولى من حيث استخدام أفراد عينة الدراسة لها بدرجة كبيرة، بينما كان أقل الأساليب استخدامًا أسلوب التقويم بملفات الأعمال (البورتفوليو) بدرجة متوسطة وكانت أعلى عبارة في هذا الأسلوب "أحدد بشكل مسبق محكات تقييم محتويات ملف الإنجاز" وكانت بدرجة متوسطة. 2. أن أفراد عينة الدراسة موافقون على أهمية التقويم البديل لدى معلمي العلوم الشرعية في تقويم أداء طلاب المرحلة الثانوية بنين بمدينة الرياض بدرجة كبيرة، وكانت أعلى عبارة في هذا المحور "يساعد في زيادة التحصيل الدراسي لدى المتعلمين، بينما كانت أقل عبارة "تعتبر نتائجه أكثر شمولية مقارنة بنتائج التقويم التقليدية". كما كانت أهم نتائج الفروق على النحو التالي: 1. عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (a= 0,05) بين متوسط درجات الاستخدام والأهمية والصعوبات حسب رأي معلمي العلوم الشرعية تعزى لمتغير المؤهل العلمي.
The study aims at acknowledging the extent to which the Islamic scinces teachers can use evaluation strategy means and tools that depend on Islamic sciences learner performance. In addition, it targets identifying the difficulties which the teachers face according to their point of view and hence, to investigate the effect of study chnges (Specialization, experience, scientific degree, training courses in evaluation ) on study axes. In this study, the researcher uses the descriptive survys and aquestionaire to asampl chosen randomly, that is composed of (260.) teachers representing (43%) of the whole population . Hance, the main results were as follows: 1- probably the most commonly used alternative evaluation techniques used by Islamic science teachers in secondary stage, is the (written teste evaluation technique) . The most dominating statement in this method is “ evaluate learners writing skill through essays items” Where as, the lower one is the portfolio method which was used in amedium degree and the most dominating statement in this approach is “ Specify the portfolio criteria before hand “ and that was in medium degree. 2-The study subjects endorse the significance of alternative evaluation for Islamic science teachers in evaluating secondary school students (males) performance in Riyadh town to agreat extent. Howwever, the most dominating statement in this axe was “ it enhances the academic achievement “ where as, the inferior one was “its results considered to be more comprehensive compared with the results of traditional evaluation". 1- There are no significant statistical differences at the level (0.05=a) in middle rang of the use, significance and difficulties degree according to the view of Islamic sciences teachers and that is attributed to the variable of scientific qualification
|
