| المستخلص: |
تهدف هذه الدراسة إلى إعداد برنامج تدريبي لتخفيف بعض اضطرابات اللغة (اضطرابات اللغة الاستقبالية، اضطرابات اللغة التعبيرية، التأخر اللغوي) لدى الأطفال ضعاف السمع والتحقق من جدواه في تخفيف هذه الاضطرابات، ومدى استمرارية تأثيره إلى ما بعد فترة المتابعة، وتكونت عينة الدراسة من (14) تلميذًا من ضعاف السمع بمدرسة الأمل للصم وضعاف السمع بمدينتي الزقازيق وأبو حماد بمحافظة الشرقية، والذين تتراوح أعمارهم ما بين (6: 9) سنة، متوسط عمر زمني (7,07) سنة، وانحراف معياري قدره (1,14)، ومن الحاصلين على درجات منخفضة على كل من مقياس اضطرابات اللغة، واستخدام الباحث الأدوات الآتية: مقياس اضطرابات اللغة للأطفال ضعاف السمع (إعداد الباحث). برنامج تدريبي لخفض اضطرابات اللغة لدى الأطفال ضعاف السمع (إعداد الباحث). وأوضحت النتائج أنه: 1. يوجد فرق دالة إحصائيًا بين متوسطي رتب درجات الأطفال ضعاف السمع في المجموعتين التجريبية والضابطة على مقياس اضطرابات اللغة بعد تطبيق البرنامج وذلك في اتجاه المجموعة التجريبية. 2. يوجد فرق دال إحصائيًا بين متوسطي رتب درجات القياسين القبلي والبعدي للأطفال ضعاف السمع في المجموعة التجريبية على مقياس اضطرابات اللغة بعد تطبيق البرنامج التدريبي وذلك في اتجاه القياس البعدي. 3. لا يوجد فرق دال إحصائيًا بين متوسطي رتب درجات القياسين البعدي والمتابعة للأطفال ضعاف السمع في المجموعة التجريبية على مقياس اضطرابات اللغة وذلك لصالح المتابعة.
The present study aims to develop a training program to alleviate some of the language disorders in hard of hearing children. The study sample consists of (14) of hearing impaired children between the age of (6-9) years, divided into two groups: The experimental group: it consists of (7) hearing impaired children from the training program has been applied to them. The control group: it consists of (7) hearing impaired children not exposed to the training program. The researcher used the following tools: 1) Language disorders scale (prepared by the researcher). 2) Training program (prepared by the researcher). The results show that: 1- There are significant statistically differences in the mean degrees of both experimental and control group on language disorders scale and its dimensions after conducting the program in favor of the experimental group. 2- There are significant statistically differences in the mean degrees of the experimental group on the language disorders scale and its dimensions in the pre and posttest in favor of post-test. There are no significant statistically differences in the mean degrees of the experimental group on the language disorders scale and its dimensions in post- test and follow-up.
|
