| LEADER |
03165nam a22002057a 4500 |
| 001 |
0105968 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a جوهر، صلاح الدين أحمد
|g Gouhar, Salah EI Din Ahmed
|e مؤلف
|9 206138
|
| 245 |
|
|
|a مستقبل الدراسات المستقبلية التربوية
|
| 260 |
|
|
|b الجمعية المصرية للتربية المقارنة والإدارة التعليمية
|c 2015
|g مارس
|
| 300 |
|
|
|a 11 - 13
|
| 336 |
|
|
|a افتتاحيات
|b Editorial
|
| 520 |
|
|
|e "كشفت الدراسة عن مستقبل الدراسات المستقبلية التربوية. فالدراسات المستقبلية استطاعت جذب أنظار الباحثين التربويين واهتمامهم في السنوات القليلة الماضية، وهو اتجاه يدل على أن اهتمام التربويين قد بدأ يتزحزح عن الاهتمام بالماضي وبالحاضر، وبكل ما فيها من مشكلات ونقائض، نحو الاهتمام بالمستقبل المحتمل، والمرغوب فيه. وتناولت الورقة بعض المؤثرات والقوى التي تؤخر لحاق المؤسسات التعليمية بركب التغيير للمستقبل والتي منها طبيعة السياسات التعليمية ذاتها من حيث كونها كثيرة التقلب وضعيفة الارتباط بالسياسات القومية المتبعة في القطاعات الأخرى للنشاط خارج التعليم، وقصور العناصر البشرية واللوجسيتية في قطاع التعليم عن الاستجابة لدواعي التغيير، والنقص في وسائل وإمكانات التحرك من الواقع إلى التغيير المأمول. وأشارت الورقة إلى أن للدراسات المستقبلية أكثر من مدخل وهم، المدخل الذي ننظر فيه إلى المستقبل على أنه صورة من الحاضر، وأن هذا الحاضر هو الصورة المرغوب فيها في المستقبل، والمدخل الذي ننظر فيه إلى المستقبل على أنه امتداد طبيعي (للماضي)، المدخل الذي ينظر فيه الباحث إلى المستقبل على أنه المتغير الوحيد، ومدخل المستقبل الشامل، ومدخل المستقبل التكنولوجي. وأختتمت الورقة بالإشارة إلى أساليب وأداة الدراسات المستقبلية والتي منها أسلوب دلفي، وأسلوب السيناريو، والتنبؤ الإحصائي، وأسلوب التصور. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2021"
|
| 653 |
|
|
|a البحوث التربوية
|a الدراسات المستقبلية
|a الإدارة التربوية
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 001
|e Educational Administration
|l 004
|m س2, ع4
|o 1521
|s مجلة الإدارة التربوية
|v 002
|x 2682-3489
|
| 856 |
|
|
|u 1521-002-004-001.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 713138
|d 713138
|
