| LEADER |
04612nam a22002057a 4500 |
| 001 |
0105995 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a سليمان، السعيد السعيد بدير
|g Sulaiman, El-Said El-Said Bedair
|e مؤلف
|9 240654
|
| 245 |
|
|
|a تطوير إدارة التعليم الجامعى المصرى فى ضوء مدخل إدارة المعرفة:
|b دراسة تحليلية
|
| 260 |
|
|
|b الجمعية المصرية للتربية المقارنة والإدارة التعليمية
|c 2015
|g يونيو
|
| 300 |
|
|
|a 209 - 296
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a لم يعد مصدر الثروة الحقيقي في عالم اليوم يتمثل في الثروات المادية أو الطبيعية التي تمتلكها الأمم، وإنما أصبح امتلاك المعرفة هو ما يميز الشعوب الغنية عن الشعوب الفقيرة، حيث تعد المعرفة من الأصول الاستراتيجية المهمة التي لها قيمة أساسية للأفراد والمؤسسات والأمم، وتتمثل قيمتها في كونها قوة رئيسية محركة. ويعد مدخل إدارة المعرفة من أهم المداخل التي نالت اهتماما واسعاً من قبل العديد من المؤسسات من أجل تطوير أدائها، حيث أظهرت المؤسسات التي تبنت مدخل إدارة المعرفة قدرات متميزة بالنسبة للأداء، وأنها تفوقت في أدائها علي المؤسسات الأخرى المنافسة لها. ويقع علي التعليم الجامعي عبء إعداد وبناء جيل جديد يحمل فكر قادر علي استيعاب تحديات العصر، ويجيد تطبيق المعرفة بشكل مرن ومتواصل لملاحقة المتغيرات المعاصرة وذلك من خلال التطوير لمحتوي التعليم الجامعي وإدارته بناءاً علي أسس سليمة ومتوافقة مع المتغيرات الداخلية والخارجية ؛ وتتبع هذه الأهمية للتعليم الجامعي نظرا لارتباطه المباشر والوثيق بالمجتمع ونظمه المختلفة، حيث يمدها بالقوي العاملة المطلوبة في مختلف المجالات، الأمر الذي يتطلب العمل علي محاولة التطوير المستمر للتعليم الجامعي بصفة عامة وإدارته بصفة خاصة. وتلخصت مشكلة البحث في سؤال رئيس: كيف يمكن تطوير إدارة التعليم الجامعي المصري في ضوء مدخل إدارة المعرفة ؟ ويستخدم البحث الحالي المنهج الوصفي وذلك لمعالجة مشكلة الدراسة حيث يتم عرض وتحليل لمدخل إدارة المعرفة وتوضيح متطلبات وآليات تطبيق مدخل إدارة المعرفة بما يتمكن للبحث الحالي من تقديم إجراءات مقترحة لتطبيق مدخل إدارة المعرفة في إدارة مؤسسات التعليم الجامعي. استناداً إلي نتائج الدراسة الميدانية وفي ضوء الإطار النظري نجد أن هناك أوجه قصور في إدارة التعليم الجامعي حيث يتسم واقع الإدارة الجامعية بضعف وقلة توافر أبعاد الإدارة الجيدة كما يعكس قصوراً واضحاً في الالتزام بالتميز الإداري، الأمر الذي يجعل الحاجة ماسة إلي استخدام المداخل الإدارية الحديثة التي يمكن الاعتماد عليها في مواجهة تلك التحديات ؛ وتأتي إدارة المعرفة مدخلاً للتطوير وتحقيق التميز الإداري. وقدم البحث إجراءات مقترحة، والتي اشتملت علي: ( مرحلة التخطيط والتهيئة، مرحلة الإعداد، مرحلة التطبيق، مرحلة المتابعة).
|
| 653 |
|
|
|a الإدارة التعليمية
|a الإدارة الجامعية
|a إدارة المعرفة
|a التعليم الجامعى
|a الجامعات المصرية
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 004
|e Educational Administration
|l 005
|m س2, ع5
|o 1521
|s مجلة الإدارة التربوية
|v 002
|x 2682-3489
|
| 856 |
|
|
|u 1521-002-005-004.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 713175
|d 713175
|
