| 520 |
|
|
|a تهدف الدراسة الحالية إلى التعرف على مدى إسهام تكنولوجيا التعليم بمفهومها الشامل المعاصر في برامج التعلم عن بعد المنفذة في الجامعات السودانية بنمطيها الأحادي المختلط. تمثل مجتمع البحث في الأساتذة الذين يقومون بالإسناد الأكاديمي وبدور المصمم والموجه بالجامعات السودانية التي تتّبع النمط المختلط في التعلم عن بعد والتي حصرها الباحث في ثلاث جامعات شملت جامعة السودان للعلوم والتكنولوجيا، وجامعة الزعيم الأزهري وجامعة بخت الرضا، بالإضافة إلى جامعة السودان المفتوحة ذات النمط الأحادي،حيث قام الباحث بتصميم استبانة تم توزيعها على عينة مكونة من (152) مفحوصاً، تم اختيارهم بطريقة عشوائية من المجتمع. وباستخدام المنهج الوصفي التحليلي، وبإتباع الأساليب الإحصائية الملائمة باستخدام الحزمة الإحصائية للعلوم الاجتماعية (SPSS ) خلُص البحث إلى النتائج التالية: 1- إن برامج التعلم عن بعد في الجامعات السودانية تلك التي تأخذ بالنظام المختلط متخلفة حيال توظيف تكنولوجيا التعليم ؛وبالتالي فإن إسهام تكنولوجيا التعليم في هذه البرامج يتّصف بالضعف من حيث توصيل المعلومات إلى المتعلم في مكان وجوده، ومدى تفاعله معها، ومن حيث تصميم المقررات الدراسية؛ فالمواد الورقية لا زالت هي السائدة، حيث الاستخدام المحدود لوسائل الاتصال الحديثة، فالتقنيات التعليمية الإلكترونية لم تُدمج بعد في الممارسة التعليمية ولم تصبح جزءاً من منظومة المحتوى، وعليه فنظم التعلم عن بعد المتبعة تبدو أقرب للإنتساب منه إلى التعلم عن بعد. 2- وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين استجابات أفراد العينة من أساتذة الجامعات لمدى إسهام تكنولوجيا التعليم في برامج التعلم عن بعد ترجع إلى اختلاف الجامعة وذلك لصالح النمط الأحادي المتمثل في جامعة السودان المفتوحة، حيث أظهرت النتائج أن البرامج المتبعة تبدو فيها ملامح توظيف أسس تكنولوجيا التعليم أكثر وضوحاً من حيث الممارسة التعليمية. 3- عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين استجابات أفراد العينة من أساتذة الجامعات تُعزى للتخصص وسنوات الخبرة حول مدى إسهام تكنولوجيا التعليم في برامج التعلم عن بعد. وخُتم البحث بعدد من التوصيات لعل من أهمها: تبني أسلوب التعلم عن بعد في الجامعات السودانية بمفهومه المنظومي وفقاً لأسس ومبادئ المفهوم الشامل المعاصر لتكنولوجيا التعليم.
|b This study aims to identify the extent contribution of instructional technology in its comprehensive concept in distance learning (D.L) programs which utilizing in Sudanese universities (single and dual mode).The research population consisted of teachers who attribution academic and the role of the designer and guider in Sudanese universities that follow the dual mode in distance learning, which limited at the three universities: the Sudan University of Science and Technology, Alazhari University and Bakht-arudha University, in addition the Sudan open University of single mode, where the researcher designed a questionnaire was distributed to a sample of (152) respondents were selected randomly from the population. By using the analytical descriptive methodology, and the appropriate statistical methods using the Statistical Package for Social Sciences (SPSS), the findings of this research were as follows: 1-The distance learning programs in Sudanese universities that take the system of dual mode, not keep pace with toward using of instructional technology and thus the contribution of instructional technology in these programs is weakness in terms of conveying information to the learner in his whereabouts, and the extent of his interaction with them, and in terms of designing courses; materials Paper still prevail, with limited use of modern communication media, electronic instructional techniques not yet been integrated in the educational practice and did not become part of the content system , so the systems D.L which are used seems closer as an affiliate than to the D.L. 2 - There are statistically significant differences between the responses of the sample of university staff to the extent contribution of instructional technology in D.L programs due to the various university in favor of single mode in the Sudan open University, where the results showed that ,the programs are used, appears to be features of the using of principles of instructional technology more pronounced in terms of instructional practice 3 – There is no statistically significant differences between the responses of the sample of university staff due to specialization, and experience years about the extent contribution of instructional technology in D.L programs. Finally, the research came out with several recommendations, most important: the adoption of a method of D.L in Sudanese universities as a systemic concept , according to the fundamentals of the overall concept contemporary of instructional technology.
|
