| LEADER |
05633nam a22002897a 4500 |
| 001 |
0106873 |
| 024 |
|
|
|3 10.35270/0011-036-138-002
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b السعودية
|
| 100 |
|
|
|a سليمان، شاهر خالد
|g Suleiman, Shaher Khalid
|e مؤلف
|9 240929
|
| 245 |
|
|
|a أثر اتجاه الفقرة في مقياس اتجاهات نحو الرياضيات على الخصائص السيكومترية للمقياس وفقراته في ضوء بعض المتغيرات
|
| 246 |
|
|
|a The Effect Of The Positivity Of The Item in The Scale Of Attitude Towards Mathematics On The Psychometric Characteristics Of The Scale and Its Items in The Light Of Some Variables
|
| 260 |
|
|
|b مكتب التربية العربي لدول الخليج
|c 2015
|m 1436
|
| 300 |
|
|
|a 31 - 48
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة الحالية التعرف إلى أثر التفاوت في اتجاه الفقرات في مقياس اتجاهات على الخصائص السيكومترية للمقياس وفقراته، ولتحقيق هدف الدراسة استخدم الباحث مقياس الاتجاهات نحو الرياضيات، الذي أعده أبوزينة والكيلاني (1980)، وقد اقتصر المقياس لغايات الدراسة الحالية على (40) فقرة من فقرات المقياس الأصلي موزعة بالتساوي على أربعة أبعاد هي: تقدير الصعوبة، القيمة الشخصية، مكانة الرياضيات، طبيعة الرياضيات، وقد تم التأكد من صدق المقياس وثباته. وقام الباحث ببناء خمسة نماذج للمقياس، النموذج الأول كانت جميع فقراته إيجابية الاتجاه، والنموذج الثاني كانت %70 من فقراته إيجابية الاتجاه، %30 من فقراته سلبية، أما النموذج الثالث كانت %50 من فقراته إيجابية الاتجاه، و 50 % من فقراته سلبية، أما النموذج الرابع كانت 30 %من فقراته إيجابية الاتجاه، و %70 من فقراته سلبية، أما النموذج الخامس فقد كانت جميع فقراته سلبية الاتجاه، وطبقت نماذج الدراسة على عينة عشوائية تكونت من (750) طالبا من جامعة تبوك. دلت النتائج أن الفروق في معاملات الصعوبة للفقرات بين النماذج دالة إحصائيا لصالح المقياس الذي تكون جميع فقراته موجبة، وأن المقياس الذي جميع فقراته موجبة أعلى من حيث قيم معاملات الثبات والصدق و التمييز، إلا أنه لا يوجد فروق دالة إحصائيا في معاملات تمييز الفقرات، ومعاملات صدق وثبات المقياس بين نماذج المقياس تعزى لتفاوت النسب المئوية لأعداد الفقرات الإيجابية الاتجاه والسلبية، وبناء على نتائج الدراسة قدم الباحث مجموعة من التوصيات.
|
| 520 |
|
|
|b This study aimed at identifying the influence of variation in The positivity of the attitudes on the psychometric characteristics and items of the scale. To achieve the goal of this study, the researcher has used the scale of attitude towards Mathematics, which was introduced by Abu Zaita and AL Kailani (1980). The scale of the current study is restricted to (40) of the items of the original scale divided evenly into (4) categories, which are: difficulty estimation, personal value, status of Mathematics, and the nature of Mathematics. The validity and reliability of the tests have been assured. The researcher has constructed four models for the scale: the first model has all the items positive, in the second model (70 %) of the items are positive, (30 %) are negative, the third Model (50%) of the items are positive, and (50%) are negative), the fourth model has 30% positive items and( 70%) negative items. The items of the fifth model are all negative. The study models have been given to a random sample of (750) students from the university of Tabuk. The results have indicated that the variations in models in the difficulty factors are statistically significant in favor of the scale whose whole items are positive, and that the scale whose items are all positive are higher as for the values of reliability, validity, and that there are no statistically significant variations in the item discrimination factors. The reliability and validity factors in this scale could be attributed to the difference in percentages of the number of positive and negative items, and based on the results of the study the researcher has proposed a number of recommendations.
|
| 653 |
|
|
|a اتجاه الفقرة
|a اتجاهات نحوالرياضيات
|a الخصائص السيكومترية
|a مقياس
|
| 692 |
|
|
|a مقياس اتجاهات نحو الرياضيات
|b scale
|
| 692 |
|
|
|b psychometric characteristics
|
| 692 |
|
|
|a الخصائص السيكومترية
|b attitude of Mathematics
|
| 692 |
|
|
|a اتجاه الفقرة
|b The position item
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 002
|f Maǧalaẗ ṟisālaẗ al-ẖaliǧ al-árạbī
|l 138
|m س36, ع138
|o 0011
|s رسالة الخليج العربي
|t Arab Gulf Message
|v 036
|x 1319-0172
|
| 856 |
|
|
|u 0011-036-138-002.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 713989
|d 713989
|
