| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى اقتراح أنشطة تعليمية تعلمية قائمة على برنامج كورت التفاعل لتدريب التلميذات على ممارسة مهارات كورت التفاعل، واعتمدت هذه الدراسة على المنهج الوصفي التحليلي، لتحليل قواعد مقرر البلاغة والنقد الصف الأول الثانوي واختيار الأنشطة التعليمية التعلمية القائمة على كورت التفاعل المناسبة لتلك البلاغة. وقد تكونت أدوات البحث من: بطاقة تحليل مضمون قواعد موضوعات مقرر البلاغة والنقد في ضوء مهارات كورت، كما تكونت عينة البحث من كتاب مقرر البلاغة والنقد للصف الأول الثانوي وعينة عمدية (قصدية) مكونة من عشرة متخصصين ومتخصصات في المناهج وطرق التدريس وعلم النفس التعليمي ومدربي الكورت وأساتذة والبلاغة والنقد، وتم استخدام الأساليب الإحصائية الآتية: معادلة هولستي، وحساب النسب المئوية، وقد توصل البحث إلى عدة نتائج منها: اقتراح مجموعة من الأنشطة التعليمية التعلمية لقواعد مقرر البلاغة والنقد لتلميذات الصف الأول الثانوي القائمة على مهارات كورت التفاعل في صورتها النهائية، بعد تحليل نتائج التحكيم، ومن أهم توصيات الباحثة: إعداد دروس نموذجية لموضوعات مقرر البلاغة والنقد، في ضوء مهارات كورت التفاعل (interaction cort) تسعى لتنمية مهارات التفكير عند الطالبات.
This study aimed at proposing learning activities based upon Kurt interaction program to teach female students Kurt interaction skills. This study is based on the descriptive analytical method to analyze the rules of the rhetoric and criticism textbook of the first year of high school and to select the Kurt-interaction-based teaching-learning activities appropriate for those rhetoric rules. Research tools consisted of: analyzing card of the content of the rules of rhetoric and criticism topics in the light of Kurt skills. The research sample also consisted of the rhetoric and criticism textbook of the first year of high school as well as an intentional sample of ten male and female specialists in pedagogy and educational psychology, Kurt method coaches, and teachers of rhetoric and criticism. Two statistical methods were used: Holst Equation and percentages calculation. The research found several, results, including: suggestion of a set of teaching-learning activities of the rules found in the rhetoric and criticism textbook of female students of the first year of high school. These activities are based upon Kurt interaction in its final form. After analyzing the arbitration results, one of the most important recommendations of the researcher was to prepare ideal lessons for the rhetoric and criticism textbook, in the light of Kurt interaction skills, which seek to develop the female students’ thinking skills.
|
