أثر التفاعل بين تصميم توقيت تنفيذ الجولات الافتراضية والأسلوب المعرفي لتنمية بقاء أثر التعلم ودافعية الانجاز لدي طلاب تكنولوجيا التعليم
| العنوان المترجم: |
The Effect of Interaction Between the Design of The Timing of The Implementation of Virtual Tours and The Cognitive Method to Develop the Survival Effect of Learning and Motivation of Achievement Among Students of Educational Technology |
|---|---|
| المصدر: | دراسات في المناهج وطرق التدريس |
| الناشر: | جامعة عين شمس - كلية التربية - الجمعية المصرية للمناهج وطرق التدريس |
| المؤلف الرئيسي: | إسماعيل، زينب محمد العربي (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Esmaiel, Zeinab Mohamed El-Arabi |
| المجلد/العدد: | ع210 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
مصر |
| التاريخ الميلادي: |
2015
|
| الشهر: | نوفمبر |
| الصفحات: | 15 - 70 |
| DOI: |
10.21608/MJAT.2015.103575 |
| ISSN: |
2535-213X |
| رقم MD: | 715257 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
686
| المستخلص: |
"هدفت الدراسة إلى التعرف على أثر التفاعل بين تصميم توقيت تنفيذ الجولات الافتراضية والأسلوب المعرفي لتنمية بقاء أثر التعلم ودافعية الإنجاز لدى طلاب تكنولوجيا التعليم. واعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي والمنهج التجريبي. وتمثلت أدوات الدراسة في اختبار مطابقة الأشكال المألوفة واختبار بقاء أثر التعلم ومقياس دافعية الإنجاز لدي طلاب تكنولوجيا التعليم. وتكونت عينة الدراسة من 90طالب وطالبة من طلاب الفرقة الثالثة بقسم تكنولوجيا التعليم قسموا إلى مجموعتين تطبيق اختبار مطابقة الأشكال المألوفة إلى طلاب مترويين وطلاب مندفعين وقُسمت كل مجموعة من هؤلاء إلى ثلاث مجموعات حسب توقيت تنفيذ الجولات الافتراضية لتصبح عدد المجموعات 6 مجموعات تجريبية قوام كل منهما 15 طالب وطالبه. وتوصلت الدراسة إلى عدة نتائج منها وجود فرق دال إحصائياً عند مستوي (0.05) بين متوسطي درجات أفراد المجموعتين التجريبيتين في دافعية الإنجاز ترجع إلى الأثر الأساسي لاختلاف توقيت تنفيذ الجولات الافتراضية (كتمهيد ودافع للزيارات الفعلية-كنشاط لاحق للزيارات الفعلية-كبديل للزيارات الفعلية) لصالح تنفيذ الجولة كنشاط لاحق للزيارات الفعلية. وأوصت الدراسة بتضمين الجولات الافتراضية في المقررات الدراسية كنشاط للزيارات الفعلية بشكل متزامن مع الزيارات الميدانية الفعلية. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2021" |
|---|---|
| ISSN: |
2535-213X |
عناصر مشابهة
-
أثر التفاعل بين نمط محفزات الألعاب الرقمية "الشارات / لوحات المتصدرين" والأسلوب المعرفي "المخاطر / الحذر" على تنمية قواعد تكوين الصورة الرقمية ودافعية التعلم لدى طلاب تكنولوجيا التعليم
بواسطة: محمد، إیمان زكى موسى منشور: (2019) -
أثر التفاعل بين نمط أداة الإبحار (النقاط الساخنة في مقابل التكبير الرقمي) لمصورات الكتاب الإلكتروني والأسلوب المعرفي (التبسيط في مقابل التعقيد المعرفي) في تنمية مهارات التفكير البصري لدى طلاب تكنولوجيا التعليم
بواسطة: إسماعيل، زينب محمد العربي منشور: (2012) -
أثر التفاعل بين أنماط الدعم الإلكتروني المتزامن - غير المتزامن والأسلوب المعرفي تحمل - عدم تحمل الغموض في تنمية مهارات التعامل مع الفصول الافتراضية لدى طلاب الدراسات العليا
بواسطة: حسن، نبيل السيد محمد منشور: (2014) -
أثر نمط التفاعل والأسلوب المعرفي في بيئة التعليم الافتراضية في تنمية مفاهيم تطبيقات التكنولوجيا لدى طلاب كلية التربية بجامعة الباحة
بواسطة: العديل، عبدالله بن خليفة بن عبداللطيف منشور: (2021) -
تصميم بيئة تعلم إفتراضية قائمة على نمط الإبحار التكيفي لتنمية مهارات التحول الرقمي ودافعية الإنجاز لدى طلاب تكنولوجيا التعليم المترويين والمندفعين
بواسطة: نصار، دينا عبداللطيف محمد منشور: (2022)
