ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > The Impact of Peer Response Gr...>الوصف

The Impact of Peer Response Group in Enhancing Writting Skills at College Level

المصدر: زانكو - الإنسانيات
الناشر: جامعة صلاح الدين
المؤلف الرئيسي: Amin, Najat Muhammed (Author)
المجلد/العدد: مج18, ع4
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2014
الصفحات: 85 - 98
ISSN: 2218-0222
رقم MD: 716479
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
تعليم اللغة الإنجليزية | الكتابة | طلاب الجامعات
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: تعد الكتابة ركيزة أساسية لتعليم اللغة الإنكليزية، إذ من خلال الكتابة يستطيع الكاتب التعبير عن آرائه وأفكاره. لقد استخدم معظم التدريسين لمادة الكتابة استراتيجية جديدة تسمى ب (مجاميع مراجعة أداء القرين) أو (نقد القرين) من أجل التشجيع على الكتابة في الصف إذ يمكن هذه المراجعة الطالب من مراجعة الكتابة الأولية لأقرانهم أي أن مجموعة من الطلاب تستمع إلى قراءة لكتابة أقرانهم ومن ثم تبدي آرائها وملاحظاتها. وقد لاحظت الباحثة عدم استعمال تدريسيو مادة الكتابة في كلية التربية بنيات -قسم اللغة الإنكليزية لهذه الطريقة ولهذا السبب قامت بإجراء هذا البحث من اجل تشجيع الطلبة والتدريسين لاتباع هذه الطريقة وإظهار تأثيرها الإيجابي في الأداء الكتابي للطلبة الجامعيين وباختصار فان هذه الدراسة سعت إلى إبراز فوائد هذه الطريقة والتشجيع لاستخدامها في تعليم اللغة الإنكليزية إضافة إلى أنها تساعدهم أيضا على بناء علاقة اجتماعية متينة بينهم والتواصل وإبداء آرائهم وملاحظاتهم. قامت الباحثة ولمدة (٤) أسابيع بتدريس مادة الكتابة باستعمال مراجعة الأقران العشرين في مرحلة الثالثة (Group -D) في كلية التربية الأساسية -قسم اللغة الإنكليزية خلال الفصل الأول للعام الدراسي (٢٠١٣-٢٠١٤) معتمدا على الإرشادات المقدمة من قبل (1978) Elbow من أجل إجراء تقييم من خلال مقارنة المسودة الأولى والأخيرة للتأكد فيما إذا كان الطلاب قد استفادوا من ملاحظات أقرانهم وقاموا بإجراء تغيرات على المسودة الأولى، كما وأجرت الباحثة استبيانا لمعرفة آراء الطلاب حول مجموعة مراجعة القرين. بعد مقارنة المسودة الأولى مع الأخيرة، أظهرت النتائج أن الطلاب فعلا قد قاموا بإجراء تغييرات على كتابتهم الأولية على ضوء آراء وملاحظات قدمت من قبل أقرانهم وخاصة فيما تخص القواعد وبعد تحليل نتائج الاستبيان تبين أن الطلاب قد أكدوا على استفادتهم من الملاحظات الخطية والشفوية لإقرانهم والتي ساعدتهم في إغناء المحتوى وأيضا في تحسين طريقة تنظيم وتصحيح الأخطاء اللغوية واختيار المرادفات المناسبة.

Writing is one of the most important skills in learning English as EFL since it allows writers to explore thoughts and ideas. Peer response is a method used by some writing teachers to encourage revision and peer review activities provide students with opportunities to share ideas, provide feedback, negotiate meaning and collaborate to provide the final drafts. The researcher has never observed teachers to use peer response groups in their classes, so the researcher was very interested in encouraging the use this technique to enhance writing skill at the college level. The present study aims at developing students’ abilities to write through carrying out a training programme comprising the use of peer response in an EFL setting. The duration of training is limited to four weeks with 50 minutes scheduled meeting per week adopting the guidelines which were presented by Elbow(1978).The population of the study consists of (20)students of the third grade (group-D) (males and females)for the academic year (2013-2014).Data collection instruments includes: Observation of the students’ on- task activities, off-task, and visible emotional indicators during the peer review session, Evaluation of original and final drafts of peer review activities and Questionnaire survey administered to the student participants to determine their perceived success of the peer review session which is measured by Likert scale.. The findings suggest that significant changes, especially in grammar and vocabulary, were obtained in comparing the first and the last draft written by the students. They indicated that classmates' oral and written comments helped them to enrich the content of their writing, to improve the organization of their writing, and also to improve the language (including grammar and vocabulary) of their writing besides strengthening the social relationship with their peers and enjoying the lecture.
ISSN: 2218-0222

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.