| LEADER |
04161nam a22002057a 4500 |
| 001 |
0341629 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الأردن
|
| 100 |
|
|
|9 211376
|a حسن، منال صبحي
|g Hassan, Manal Subhi
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a تصور تخطيطي استراتيجي مقترح لتطوير مهام أعضاء هيئة التدريس في مؤسسات التعليم العالي في ضوء الواقع ومبادىء ابتكار القيمة ومفاهيمها
|
| 260 |
|
|
|b اتحاد الجامعات العربية - الأمانة العامة
|c 2009
|g سبتمبر/ رمضان
|m 1430
|
| 300 |
|
|
|a 179 - 207
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|
| 520 |
|
|
|a يعد عضو هيئة التدريس ركيزة أساسية في بناء تعليم عال قادر على مواجهة تحديات المستقبل وتغيراته المتسارعة، إذ يقوم عضو هيئة التدريس بالعديد من الأدوار المتغيرة بتغير حاجات المستفيدين وبما يقتضيه الموقف التعليمي، وما تفرضه التطورات والتغيرات في البيئة الداخلية والخارجية لمؤسسات التعليم العالي في ظل عالم سريع التغير. الأمر الذي يتطلب تخطيطاً واعياً لتمكين عضو هيئة التدريس وتطوير وظائفه المختلفة. وهذا ما هدفت إليه هذه الدراسة الوصفية التطويرية من خلال تقديم تصور وإجراءات تخطيط تمثلت بمراحل اشتملت على تحديد المبادئ والمفاهيم التي يبنى عليها ابتكار القيمة، وتحديد الآلية والإجراءات المتبعة لتقدير حاجات أعضاء هيئة التدريس ووسائل جمع المعلومات الخاصة بخطة التطوير، وتمثلت المرحلة الثالثة بتقديم إجراءات التخطيط ثم مرحلة استخراج الصدق وأخيراً التوظيف. \ وبعد أن قدمت نتائج الدراسة الإجراءات التخطيطية اللازمة خرجت الباحثة بمجموعة من التوصيات كان منها توظيف الخطة المقترحة في مؤسسات التعليم العالي لأهداف التطوير والتحسين.
|b Faculty member is considered an important milestone in building a higher education capable of facing future challenges, and rapid changes, faculty member takes many different roles related to the needs of stakeholders', educational situation, and what is imposed by development and changes in the internal and external \ environments in higher education institutions in rapidly changing world, which require informed planning in order to empower the faculty member and develop his/her different tasks. \ This is the aim of this study, which can be achieved through offering planning procedures presented in the following stages: \ Stage 1: Identifying concepts and principles of value innovation. \ Stage 2: needs assessment. \ Stage 3: planning procedures. \ Stage 4: planning procedures validity. \ Stage 5: implementation. \ Upon presenting the required planning procedures through the study results, the researcher concluded a number of recommendations, one of which was employing the proposed plan in higher education institutions for development and improvement purposes.
|
| 653 |
|
|
|a التعليم العالي
|a التطوير التربوي
|a هيئة التدريس
|a الكفايات التدريسية
|a ابتكار القيمة
|a حاجيات أعضاء هيئة التدريس
|a الجامعات
|a الأردن
|a تدريب أعضاء هيئة التدريس
|a البحث العلمي
|a تكنولوجيا التعليم
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 006
|e Journal of the Association of Arab Universities
|f Maǧallaẗ ittiḥād al-ǧami’āt al-’arabiyyaẗ
|l 053
|m ع 53
|o 0049
|s مجلة اتحاد الجامعات العربية
|v 000
|x 1680-6549
|
| 856 |
|
|
|u 0049-000-053-006.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 71658
|d 71658
|
