ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية نموذج ( آركس - ARCS) ل...>الوصف

فاعلية نموذج ( آركس - ARCS) للدافعية في تحصيل طلبة كلية العلوم التربوية بجامعة الزرقاء الخاصة

العنوان بلغة أخرى: The Efficiency of ARCS Model of Motivation on Students Achievement at Zarqa Private University
المصدر: مجلة اتحاد الجامعات العربية
الناشر: اتحاد الجامعات العربية - الأمانة العامة
المؤلف الرئيسي: غباري، ثائر أحمد فضيل (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Ghbari, Thaer Ahmad
مؤلفين آخرين: أبو شعيرة، خالد (م. مشارك) , اشتيوه، فوزي (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع 53
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2009
التاريخ الهجري: 1430
الشهر: سبتمبر/ رمضان
الصفحات: 439 - 465
ISSN: 1680-6549
رقم MD: 71722
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
جامعة الزرقاء الخاصة (الأردن) | طلاب الجامعات | التحصيل الدراسي | الطلاب المعلمون | تدريس العلوم | معلمو الصف | الدافعية للتعليم | نموذج آركس | علم النفس التربوي | التطوير التربوي | حب الاستطلاع | الكفاية الذاتية | الحوافز | التعليم الاستقصائي | الثقة بالنفس
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

148

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى استقصاء أثر نموذج (آركس-ARCS) للدافعية في تحصيل طلبة كلية العلوم التربوية بجامعة الزرقاء الخاصة في مساق العلوم العامة، وطبقت الدراسة على (138) طالباً وطالبة من طلبة معلم صف في كلية العلوم التربوية، حيث وزعوا عشوائياً على مجموعتين تجريبية وضابطة، حيث درست المجموعة التجريبية بواسطة نموذج آركس‏ ARCS، أما المجموعة الضابطة فقد د‏رست بالطريقة التقليدية. وبعد تنفيذ التجربة طبق على المجموعتين اختبار تحصيلي بعدي للتأكد من فاعلية النموذج. وقد بينت النتائج أن هناك فروقاً ذات دلالة إحصائية بين المجموعة التجريبية التي درست باستخدام النموذج والمجموعة الضابطة التي درست باستخدام الطريقة التقليدية حيث تفوقت المجموعة التجريبية على المجموعة الضابطة، ‏وبينت الدراسة أيضاً أنه لا توجد فروق ذات دلالة في تحصيل الطلبة تعزى إلى متغير الجنس أو التفاعل بين متغيري الطريقة والجنس. وفي ضوء النتائج أوصى الباحثون بعدة توصيات.

This study aimed at investigating the effect of John Keller's ARCS instructional model for increasing motivation on achievement of students of Faculty of Educational Sciences at Zarqa Private University. The study was conducted on (138) students from the faculty of Educational Sciences, and they were assigned into two groups: experimental group and control group, the experimental group was taught according the ARCS model instructions, while the control group was taught by traditional method. Both groups were taught a unit about astronomy, after the experiment, both groups took a post test. The results showed that there were significant differences on the achievement of the students due to the method in the favor of the experimental group, but there were not significant differences on the achievement due to gender or the interaction between the model and gender.
ISSN: 1680-6549

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.