| LEADER |
05698nam a22002177a 4500 |
| 001 |
0342267 |
| 044 |
|
|
|b الأردن
|
| 100 |
|
|
|9 301732
|a لبابنة، أحمد حسن خلف
|g Lababneh, Ahmad H.
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a مدى إسهام التعليم العالي الأردني في تنمية الموارد البشرية من وجهة نظر الخريجين وأصحاب العمل
|
| 260 |
|
|
|b اتحاد الجامعات العربية - الأمانة العامة
|c 2010
|g ديسمبر/ محرم
|m 1432
|
| 300 |
|
|
|a 257 - 289
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى التعرف على مدى إسهام التعليم العالي الأردني في تنمية الموارد البشرية من وجهة نظر الخريجين وأصحاب العمل. ولتحقيق هدف الدراسة، تمت تصميم استبانة لجمع البيانات تكونت من (45) فقرة. تكونت عينة الدراسة من (1141) خريجاً عاملاً في المؤسسات الحكومية والخاصة في محافظتي (إربد، عمان)، ومن (256) صاحب عمل في القطاعات التربوية والطبية والهندسية والمالية في محافظتي (إربد، عمان)، تم اختيارهم بطريقة عشوائية. كشفت الدراسة عن وجود فروق دالة إحصائيا (α ≤ 0.05) بين تقديرات الخريجين على المجال المعرفي تعزى لمتغير التخصص لصالح التخصصات العلمية، ولمتغير الجنس لصالح الذكور، ولمتغير الجامعة لصالح الجامعات الحكومية. كما كشفت النتائج عن وجود فروق دالة إحصائيا (α ≤ 0.05) بين تقديرات الخريجين على المجال المهاري تعزى لمتغير الجنس لصالح الإناث، وعن وجود فروق دالة إحصائيا (α ≤ 0.05) بين تقديرات الخريجين على المجال الوجداني تعزى لمتغير التخصص لصالح التخصص العلمي. وكشفت عن وجود فروق دالة إحصائيا (α ≤ 0.05) بين تقديرات أصحاب العمل على المجال المعرفي تعزى لمتغير نوع القطاع لصالح القطاع الطبي، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية (α ≤ 0.05) بين تقديرات أصحاب العمل على المجال المعرفي تعزى لمتغير سنوات الخبرة لصالح (4-6) سنوات. أما فيما يتعلق بالجانب المهاري فقد كشفت الدراسة عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية (α ≤ 0.05) بين تقديرات أصحاب العمل على هذا المجال تعزى لمتغير الجنس لصالح الإناث، ولمتغير نوع القطاع لصالح القطاع الطبي. كشفت نتائج الدراسة عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية (α ≤ 0.05) بين تقديرات أصحاب العمل على المجال الوجداني تعزى لمتغير الجنس لصالح الإناث.
|b This study aimed at highlighting the contribution of higher education in Jordan to the development of human resources as perceived by graduates and employers. To achieve this purpose a 45 item instrument was developed (some language changes were done to suit the two categories of respondents). The instrument was administered to a randomly sample of 1141 graduates working in a number of Government and private sectors in Amman and Irbid governorates, and to 256 employers. The findings revealed statistically significant differences among the graduates regarding the <knowledge> domain which differences could be attributed to the specialization of respondents, their sex and the type of university and in favor of the scientific specialization, females and Government universities respectively. Statistically significant differences were found on the skills dimension between males and females and in favor of the females. On the affective level there was a statistically significant difference due to specialization and in favor of the scientific specialization. As for the employer there were statistically significant differences between respondents on «knowledge» dimension according to type of sector and in favor of the medical sector, and according to experience in favor of those who have 4-6 years of experience. On the skill level there was a statistically significant difference between employers that could be attributed to sex and in favor of females, and to type of sector in favor of the medical sector. On the «Affective» dimension there was a statistically significant difference that could be attributed to the sex of respondents in favor of females
|
| 555 |
|
|
|a 665879
|a 691701
|
| 653 |
|
|
|a سوق العمل
|a تنمية الموارد البشرية
|a التعليم العالي
|a خريجو الجامعات
|a الأردن
|a التعليم والتنمية
|a التنمية الاقتصادية
|a أصحاب العمل
|a توظيف خريجي الجامعات
|a التطوير الإداري
|a التدريب الإداري
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 009
|e Journal of the Association of Arab Universities
|f Maǧallaẗ ittiḥād al-ǧami’āt al-’arabiyyaẗ
|l 056
|m ع 56
|o 0049
|s مجلة اتحاد الجامعات العربية
|v 000
|x 1680-6549
|
| 700 |
|
|
|a عطاري، عارف توفيق
|g Atari, Aref Tawfiq
|e م. مشارك
|9 275473
|
| 856 |
|
|
|u 0049-000-056-009.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 71980
|d 71980
|
