| LEADER |
05916nam a22002417a 4500 |
| 001 |
0111697 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 286585
|a غنيم، بسام محمد عبدالقادر
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a أثر إستخدام تحرك التحقق من صحة الحل علي قدرة طلبة الصف الثامن في حل المسائل الرياضية
|
| 260 |
|
|
|b جامعة عين شمس - كلية التربية - الجمعية المصرية للقراءة والمعرفة
|c 2014
|g مارس
|
| 300 |
|
|
|a 141 - 171
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى استقصاء أثر استخدام تحرك التحقق من صحة حل المسالة الرياضية. وهي (المظلة الرابعة من استراتيجية جورج بوليا لحل المسائل الرياضية) على قدرة طلبة الصف الثامن الأساسي في الحل، وبحثت هذه الدراسة في أثر المتغيرات التالية: استخدام تحرك التحقق من صحة الحل على قدرة حل المسألة الرياضية (مستخدم، غير مستخدم)، استخدام تحرك التحقق من صحة الحل على الجنس (ذكر، أنثى)، تفاعل استخدام تحرك التحقق من صحة الحل والجنس وذلك من خلال الإجابة عن الأسئلة التالية: ١) هل يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند (a=0.5) في قدرة طلبة الصف الثامن الأساسي في حل المسالة الرياضية يعزى لاستخدام تحرك التحقق من صحة الحل؟. ٢) هل يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند (a= ٠٠٥) في قدرة طلبة الصف الثامن الأساسي في حل المسألة الرياضية يعزى للجنس؟ ٣) هل يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند (0.05=a) في قدرة طلبة الصف الثامن الأساسي في حل المسالة الرياضية يعزى لتفاعل استخدام تحرك التحقق من صحة الحل والجنس؟. وقد انبثقت عن هذه الأسئلة الفرضيات الصفرية التالية: ١) لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند (0.5=a) في قدرة طلبة الصف الثامن الأساس في حل المسألة الرياضية يعزي لاستخدام تحرك التحقق من صحة الحل؟ ٢) لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند (a=0.5) في قدرة طلبة الصف الثامن الأساسي في حل المسالة الرياضية لاستخدامهم تحرك التحقق من صحة الحل يعزى للجنس؟ ٣) لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند (a = 0.5) في قدرة طلبة الصف الثامن الأساس في حل المسالة الرياضية يعزى لتفاعل استخدام تحرك التحقق من صحة الحل والجنس؟ تكونت عينة الدراسة من 156 طالباً وطالبة موزعة في 4 شعب دراسية من طلبة الصف الثامن الأساسي التابعين إلي المدارس الحكومية ضمن مديرية التربية والتعليم لمنطقة عمان الأولي في مدينة عمان العاصمة / الأردن الملتحقين بالعام الدراسي 2001/2002 قام الباحث بإعداد وتطوير اختبار تحصيلي حيث تكون من 8 فقرات، تضمنت هذه الفقرات علي مسائل في التحليل إلي العوامل من مقرر الصف الثامن الأساسي، طبق الاختبار علي المجموعتين الضابطة والتجريبية، علما بأن المجموعة الضابطة درست وحدة التحليل إلي العوامل بالطريقة التقليدية والمجموعة التجريبية درست باستخدام تحرك التحقق من صحة الحل تم التحقق من صدق وثبات الاختبار أداة القياس المكون من 8 فقرات وعرضه علي لجنة تحكيم مكونة من سبعة أشخاص بما فيهم مشرف البحث، وقد أخذ جميع ملاحظات اللجنة حيث وتم التعديل حسب ما أوصت، واستخدام الباحث الإحصائي (تحليل التباين الثنائي، ANCOVA) لدراسة المتغيرات المستقلة والتابعة ومدي الفرق في النتائج بين المجموعتين الضابطة والمستقلة. وقد أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند (0.5=a) في قدرة طلبة الصف الثامن الأساسي في حل المسألة الرياضية يعزي لاستخدام تحرك التحقق من صحة الحل؟ وبين تحليل النتائج تحسناً في أداء المجموعة التجريبية الذين تدربوا علي استخدام تحرك التحقق من صحة الحل أما السؤال الثاني والثالث أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزي إلى الجنس، ويوصي الباحث إجراء المزيد من الأبحاث والدراسات حول أثر استخدام هذا التحرك في زيادة قدرة الطلبة علي حل المسألة الرياضية.
|
| 653 |
|
|
|a حل المسائل الرياضية
|
| 653 |
|
|
|a المسائل الرياضية
|
| 653 |
|
|
|a بوليا، جورج
|
| 653 |
|
|
|a تعليم الرياضيات
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 006
|l 149
|m ع149
|o 0096
|s مجلة القراءة والمعرفة
|t Journal of Reading and knowledge
|v 000
|
| 856 |
|
|
|u 0096-000-149-006.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 719918
|d 719918
|
