| LEADER |
04573nam a22002297a 4500 |
| 001 |
0264832 |
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 376167
|a الفارسي، جهاد محمد سعيد أحمد
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a أسباب صعوبات تعلم القراءة
|
| 260 |
|
|
|b جامعة عين شمس - كلية التربية - الجمعية المصرية للقراءة والمعرفة
|c 2014
|g أبريل
|
| 300 |
|
|
|a 241 - 252
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|e استهدفت الدراسة توضيح أسباب صعوبات تعلم القراءة. وتضمنت الدراسة عدة محورين رئيسيين. الأول تعريف صعوبات القراءة. والثاني أسباب صعوبات القراءة وتضمن أربعة عوامل. \n وأوضحت الدراسة أن صعوبات القراءة هي أحد صعوبات التعلم الأكاديمية أو النوعية وهي احدى صعوبات التعلم لدى الأطفال\n وفيها ينخفض مستوى التحصيل القرائي لمستوى دون المتوسط. وترجع هذه الصعوبة إلى اختلال وظيفي للمخ. وتتزامن غالبا مع صعوبة الكتابة والهجاء. وتؤثر في مسار حياتهم. وتنتشر هذه الصعوبة لدى الأطفال ذوي الذكاء المتوسط وفوق المتوسط. \nوأشارت الدراسة إلى تداخل العوامل التي تقف خلف صعوبات القراءة. وتم تصنيفها إلى أربعة مجموعات رئيسية. هي عومل جسمية وجينية ونفسية وبيئية. وتنقسم العوامل الجسمية إلى القصور البصري. السمعي. واتجاه الكتابة. وأظهرت الدراسة أن الأطفال ذوي صعوبات القراءة يجدون صعوبة في الاسترجاع التتابعي للمثيرات المرئية ويحققون درجات منخفضة على اختبارات الذاكرة البصرية. وأوضحت أن العوامل المعرفية التي تكمن خلف صعوبات ومشكلات القراءة تنحصر في كل من اضطراب الإدراك السمعي. اضطراب الإدراك البصري. اضطراب الانتباه الانتقائي. الاضطرابات اللغوية. اضطراب الذاكرة. وانخفاض مستوى الذكاء.\nكُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018
|f The study aims to clarify the causes of reading difficulties. The study consists of several main sections; the first on is the definition of reading difficulties. The second section discusses the reasons of reading difficulties which include four factors. The study explains that reading difficulties is one of the academic or qualitative learning difficulties that is one of the learning difficulties facing children in which the children level of reading achievement is below the average level. This difficulty is due to brain dysfunction and it often coincides with the difficulty of writing and spelling affecting their life. This difficulty is common in children with intermediate and up-intermediate intelligence.\n\n The study points to the overlap of factors beyond the reading difficulties. They are classified into 4 main groups; physical, genetic, psychological and environmental factors. Physical factors are divided into visual, audio deficiencies and the way of writing. The study finds that children with reading difficulties have difficulty in sequential retrieval of visual stimulant and they achieve low scores in visual memory tests. The study also illustrates that the cognitive factors beyond the difficulties and problems of reading are limited to auditory perception disorder, visual perception disorder, selective attention disorder, linguistic disorders, memory disorder and low IQ level..\nThis abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2018
|
| 653 |
|
|
|a صعوبات التعلم
|
| 653 |
|
|
|a صعوبات القراءة
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 008
|l 150
|m ع150
|o 0096
|s مجلة القراءة والمعرفة
|t Journal of Reading and knowledge
|v 000
|
| 700 |
|
|
|a مصطفى، محمد مصطفى عبدالرازق
|g Mostafa, Mohamed Mostafa Abdel Razek
|e م. مشارك
|9 486634
|
| 700 |
|
|
|a منيب، تهاني محمد عثمان
|g Moneeb, Tahany Mohamed Osman
|e م. مشارك
|9 320607
|
| 856 |
|
|
|u 0096-000-150-008.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 720095
|d 720095
|
