| المستخلص: |
هدفت الدراسة إلى التعرف على مفهوم الذات وعلاقته بدوافع اللجوء إلى الكذب لدى طلبة المرحلة المدرسية الثانوية، وتحديد أثر متغيري الجنس والصف إضافة إلى بعض المتغيرات الديموغرافية في مفهوم الذات لديهم . وتكونت عينة الدراسة من "1147" طالبا وطالبة من خلال ست عشرة مدرسة في محافظة رام الله والبيرة من خلال طريقة المعاينة العنقودية، طبق عليهم مقياسي مفهوم الذات ودوافع اللجوء إلى الكذب الذين طورا لأغراض الدراسة . أظهرت النتائج أن علاقة مفهوم الذات بدوافع اللجوء إلى الكذب لدى طلبة المرحلة الثانوية كانت عكسية قوية، حيث بلغت قيمة معامل الإرتباط "0.92-". وجات تقديرات الطلبة لمفهوم الذات مرتفعة للبعد الشخصي - الجسدي، ومتوسطة لكافة أبعاد مفهوم الذات الأخرى التي تضمنتها الدراسة وللدرجة الكلية . كما أظهرت النتائج وجود أثر لمتغير الجنس في مفهوم الذات ضمن كل الأبعاد باستثناء البعد الاجتماعي، ولمتغيرات الصف والدخل الشوي لكسرة والمستوى التعليمي للأب، فكانت الفروق دالة في المجالين الاجتماعي والانفعالي، أما متغير المستوى التعليمي لكم فكانت الفروق دالة في كافة الأبعاد باستثناء البعد اكاديمي - المعرفي.
This study aimed to identify self-concept and its relation to resort to lying mong the students of secondary schools, and the effect of gender, class, and other demographic variables on the use of such motives. The sample consisted of (1147) high school students, who filled a questionnaire designed to measure students' deceptive motives. Results showed thatthe relation of self- concept was strong andinversaly proportional to the motivation to lying among the high school students, as the value of the correlation coefficient (-0.92). And it estimates the students to self-concept after high profile - physical, and medium for all other dimensions of self-concept included in the study. The results also showed a trace of the sex variable in the self-concept in all dimensions except for the social dimension, and the variables of the class and monthly household income and educational level of the father, was the significant differences in the social, emotional, and the variable level of education of the mother were significant differences in all dimensions except dimension of academic - knowledge.
|
