ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استخدام نموذج دورة التعلم...>الوصف

أثر استخدام نموذج دورة التعلم الخماسية في تحصيل وتنمية التفكير الإبداعي لدى طلاب الصف السابع الأساسي في مادة اللغة العربية في لواء القصر- محافظة الكرك

العنوان بلغة أخرى: The Effect of Using (5Es) Learning Cycle on Both the Outcome and the Improvement of Creative Thinking among Seventh Grade Students in Arabic Language Course in Alqaser - Karak Governorate
المصدر: دراسات - العلوم التربوية
الناشر: الجامعة الأردنية - عمادة البحث العلمي
المؤلف الرئيسي: المجالى، يوسف ذياب سلامة (مؤلف)
المجلد/العدد: مج43, ع1
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2016
الصفحات: 23 - 36
DOI: 10.12816/0029983
ISSN: 1026-3713
رقم MD: 721703
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: +EduSearch
مواضيع:
دورة التعلم الخماسية
التفكير الإبداعي
محافظة الكرك
التعليم الأساسي
كلمات المؤلف المفتاحية:
الصف السابع الأساسي | Seventh Grade | دورة التعلم الخماسية | (5Es) Learning Cycle Model | التفكير الإبداعي | Creative Thinking | لواء القصر | Alqaser-Karak
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

444

حفظ في:
المستخلص: The study aimed to investigate the effect of using (5Es) learning cycle model in the outcome and the development of creative thinking among students in seventh grade in Arabic language course in Alqaser/ Karak Governorate. The sample size of the study was (60) students of seventh grade from Alqaser Male Secondary School. The students were distributed randomly into two groups one is experimental and the other is control, the teaching method for each group was chosen randomly. The experimental group consisted of 32 students who have been taught according to a strategy based on (5Es) learning cycle model, the control group consisted of 28 students have been taught in traditional way. The tools of the study is comprised an evaluation test in Arabic language and consisted of (25) item of multiple choice type with four alternatives. The researcher used a test to measure the skills of creative thinking of seven activities by using the scale of Torrance Tests of Creative Thinking Verbal Form A. The results showed a statistically significant difference at (0.05) level between the means of students' grades of both groups on the post test attributed to the teaching method. Also, the results have showed a statistically significant difference at level (0.05) between the mean of students' grades of both groups on the creative thinking skills post test in favor of the experimental group. The study recommended adoption of the (5Es) learning cycle model, in- service teacher training programs, and it recommended also that similar studies should be conducted include other topics and classes.

هدفت الدراسة إلى استقصاء أثر استخدام نموذج دورة التعلم الخماسية في تحصيل وتنمية التفكير الإبداعي لدى طلاب الصف السابع الأساسي في مادة اللغة العربية في لواء القصر بلغ عدد أفراد الدراسة (60) طالبا، من الصف السابع الأساسي في مدرسة القصر الأساسية للبنين، وزعوا بطريقة عشوائية إلى مجموعتين إحداهما تجريبية والأخرى ضابطة، وتم اختيار طريقة التدريس لكل مجموعة بطريقة عشوائية. تكونت المجموعة التجريبية من (32) طالبا درسوا وفق الإستراتيجية المبنية على نموذج دورة التعلم الخماسية، وتكونت المجموعة الضابطة من (28) طالبا درسوا وفق الطريقة الاعتيادية. تكونت أدوات الدراسة من اختبار تحصيلي في مادة اللغة العربية والمكون من (25) فقرة من نوع الاختيار من متعدد بأربعة بدائل. وأجرى الباحث اختباراً لقياس مهارات التفكير الإبداعي المكون من سبعة أنشطة على مقياس تورانس الصورة اللفظية (أ). وقبل البدء بالمعالجة، تم التأكد من تكافؤ المجموعتين، وبعد الانتهاء منها طبق الاختبار البعدي التحصيلي والاختبار البعدي على مهارات التفكير الإبداعي، وقد أظهرت النتائج وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين المتوسطين الحسابيين لعلامات الطلبة لمجموعتي الدراسة التجريبية والضابطة على الاختبار التحصيلي البعدي يعزى لطريقة التدريس، وبينت النتائج وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين المتوسطين الحسابيين لعلامات طلبة مجموعتي الدراسة التجريبية والضابطة على اختبار مهارات التفكير الإبداعي البعدي لصالح المجموعة التجريبية. أوصت الدراسة بتبني نموذج دورة التعلم الخماسية، وتدريب المعلمين في أثناء الخدمة على استخدامها، وأوصت بإجراء دراسات مماثلة على متغيرات أخرى غير الواردة في هذه الدراسة كمراحل صفية مختلفة، ومواد تعليمية أخرى، وتناول متغيرات كالتفكير الناقد، واكتساب مهارة حل المشكلات.
ISSN: 1026-3713

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.