ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر التعزيز الرمزي في خفض مظاه...>الوصف

أثر التعزيز الرمزي في خفض مظاهر اضطراب عجز الانتباه المصحوب بالنشاط الحركي الزائد لدى الطلاب ذوي صعوبات التّعلم

العنوان بلغة أخرى: The Effect of Token Reinforcement on Reducing Symptoms of Attention Deficit Hyperactivity Disorders among Students with Learning Disabilities
المصدر: المجلة الأردنية في العلوم التربوية
الناشر: جامعة اليرموك - عمادة البحث العلمي
المؤلف الرئيسي: الزعبي، سهيل محمود (مؤلف)
مؤلفين آخرين: القحطاني، محمد حسن (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج11, ع3
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2015
الصفحات: 373 - 386
ISSN: 1814-9480
رقم MD: 721729
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعزيز الرمزي | صعوبات التّعلم | اضطراب عجز الانتباه
كلمات المؤلف المفتاحية:
التعزيز الرمزي | اضطراب عجز الانتباه المصحوب بالنشاط الحركي الزائد | صعوبات التّعلم | Token Reinforcement | Attention Deficit Hyperactivity Disorders | Learning Disabilities
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى التعرف علي أثر التعزيز الرمزي في خفض مظاهر اضطراب عجز الانتباه المصحوب بالنشاط الحركي الزائد لدي الطلاب ذوي صعوبات التعلم. تكونت عينة الدراسة من (17) طالبا من ذوي صعوبات التعلم في مدينة نجران بالمملكة العربية السعودية، قسموا عشوائيا إلى مجموعتين ضابطة وتجريبية. طبق علي أفراد المجموعتين بطاقة ملاحظة لرصد مظاهر اضطراب عجز الانتباه المصحوب بالنشاط الحركي الزائد علي ثلاث مراحل: قبلي، وبعدي، ومتابعة. تلقي أفراد المجموعة التجريبية التدريس بأسلوب التعزيز الرمزي لمدة سبعة أسابيع، في حين تلقي أفراد المجموعة الضابطة التدريس بالطريقة التقليدية. أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات رتب أفراد المجموعتين الضابطة والتجريبية علي القياسين البعدي والمتابعة، ولصالح أفراد المجموعة التجريبية، كما أشارت النتائج إلي عدم وجود فروق بين متوسطات رتب أفراد المجموعتين الضابطة والتجريبية تعزي لمتغيري الصف الدراسي، ونوع الصعوبة التعليمية.

The purpose of this study was to investigate the effect of Token reinforcement on reducing symptoms of attention deficit hyperactivity disorders (ADHD) among students with learning disabilities (LD). The sample of the study consisted of (17) LD students from Najran, Kingdom of Saudi Arabia. The sample was distributed randomly into two groups (control and experimental). Observation card was applied for the two groups through three stages: pretest, posttest, and follow-up test in order to calculate the symptoms of ADHD. The students in the experimental group received their teaching by using the token reinforcement for seven weeks, whereas the students in the control group received their teaching at the same time by the conventional way. Results revealed that there were statistically significant differences between the two groups' performance on the posttest, and follow-up test; favoring the experimental group. On the other hand, no statistically significant differences between the two groups' performance were attributed to the grade or type of learning disability.
وصف العنصر: اضطراب عجز الانتباه المصحوب بالنشاط الحركي الزائد
ISSN: 1814-9480

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.