ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استخدام الخريطة الذهنية ال...>الوصف

أثر استخدام الخريطة الذهنية الإلكترونية في تنمية الاستيعاب القرائي في مادة اللغة الإنجليزية لدى طلاب الصف التاسع الأساسي

العنوان بلغة أخرى: The Effect of Electronic Mind Mapping Technique on the Enhancement of English Reading Comprehension among Ninth Grade Students
المصدر: المجلة الأردنية في العلوم التربوية
الناشر: جامعة اليرموك - عمادة البحث العلمي
المؤلف الرئيسي: العبادي، حامد مبارك (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Awidi, Hamed Mubarak
مؤلفين آخرين: جرادات، يونس أحمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج11, ع4
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2015
الصفحات: 469 - 480
ISSN: 1814-9480
رقم MD: 721794
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التدريس | الخريطة الذهنية الإلكترونية | برنامج IMindMap | الاستيعاب القرائي | تقنيات التعليم | اللغة الإنجليزية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الخرائط الذهنية الإلكترونية | برنامج (IMindMap) | الاستيعاب القرائي | تقنيات التعليم | اساليب تدريس اللغة الإنجليزية | Electronic Mind Maps | IMindMap | Reading Comprehension | Instructional Technology | Methods of Teaching English
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى استقصاء أثر استخدام الخرائط الذهنية الإلكترونية في تنمية الاستيعاب القرائي لدى طلاب الصف التاسع الأساسي في مادة اللغة الإنجليزية. تضمنت عينة الدراسة شعبتين دراسيتين اختيرتا بالطريقة المتيسرة من طلاب الصف التاسع الأساسي في مدرستين من مدارس محافظة إربد في شمال الأردن. تضمنت كل شعبة (30) طالبا ومثلت إحداهما المجموعة التجريبية؛ حيث درس أفرادها باستخدام استراتيجية الخرائط الذهنية الإلكترونية، ومثلت الأخرى المجموعة الضابطة ودرس أفرادها باستخدام الطريقة الاعتيادية، وقد تم جميع بيانات الدراسة بالاعتماد على اختبار للاستيعاب القرائي تم تطبيقه على مجموعتي الدراسة. بعد إجراء التحليلات الإحصائية دلت النتائج على وجود فرق ذي دلالة إحصائية (0.05 = a) بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية ودرجات طلاب المجموعة الضابطة في القياس البعدي للاستيعاب القرائي لصالح المجموعة التجريبية. كما أشارت النتائج إلى أن حجم الأثر الناتج عن استخدام الخرائط الذهنية الإلكترونية في الاستيعاب القرائي لدى المجموعة التجريبية كان متوسطاً. وبناء على هذه النتائج تم الخروج بعدد من التوصيات المناسبة أبرزها تقديم ورش تدريبية لمعلمي اللغة الإنجليزية بشكل خاص وللمعلمين بشكل عام لتدريبهم على إعداد الخرائط الذهنية الإلكترونية وتوظيفها في التدريس.

This study aimed to investigate the effect of using the electronic mind-mapping technique (iMindMap) on the enhancement of reading comprehension in English among the ninth grade students in Irbid public schools in Jordan. The sample of the study consisted of two sections of the ninth grade students from two public schools in Irbid first educational directorate during the academic year 2013/2014. Each section consisted of 30 students and the two sections were assigned randomly to an experimental group and a control group. The experimental group was taught English lessons using the electronic mind-mapping technique (IMindMap). while the control group was taught the same lessons by the conventional method. Then a reading comprehension test was applied, and the appropriate statistical techniques were used to analyze data. The results showed a statistical significant difference at the level of (a=0.05) between the means of both groups in favor of the experimental group. Furthermore, the effect size of applying the electronic mind maps in teaching reading texts was medium Based on the findings, a set of recommendations were given. The main recommendation is to provide teachers in general and English teachers in particular with training workshops to train them in designing electronic mind maps and integrate them in their teaching practices.
ISSN: 1814-9480

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.