ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استراتيجية مستنده إلى مهار...>الوصف

أثر استراتيجية مستنده إلى مهارات ما وراء الاستيعاب في تنمية الفهم القرائي لدى طلبه الصف الثامن الأساسي في الأردن

العنوان بلغة أخرى: The Effect of Meta-Comprehension Skills Based Strategy in Developing Reading Comprehension among Eighth Basic Grade Students in Jordan
المصدر: مجلة رماح للبحوث والدراسات
الناشر: مركز البحث وتطوير الموارد البشرية - رماح
المؤلف الرئيسي: العبدالعزيز، خالد علي عايد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: النعانعة، إبراهيم علي إبراهيم (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع59
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 137 - 162
DOI: 10.33953/1371-000-059-005
ISSN: 2392-5418
رقم MD: 1176820
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EcoLink
مواضيع:
العملية التعلمية | الفهم القرائي | الأنشطة الذهنية | معلمو اللغة العربية | الأردن
كلمات المؤلف المفتاحية:
الاستراتيجية | ما وراء الاستيعاب | الفهم القرائي | Strategy | Metacognition | Reading Comprehension
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

33

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى الكشف عن أثر استراتيجية مستنده إلى مهارات ما وراء الاستيعاب في تنمية الاستيعاب القرائي لدى طلبه الصف الثامن الأساسي في الأردن، ولتحقيق هذا الهدف تم اختيار عينة مكونة من (60) طالب في مدرسة المثنى بن حارثة التابعة لمديرية التربية والتعليم في قصبة اربد، تم تقسيمهم إلى مجموعتين تجريبية وضابطة بواقع (30) طالب لكل مجموعة، وتم إعداد أدوات الدراسة (استراتيجية ما وراء الاستيعاب) واختبار الاستيعاب القرائي المكون من (21) من نوع الأسئلة المقالية، وبعد التأكد من صدق الأدوات وثباتها تم تطبيقها على أفراد عينة الدراسة، حيث أظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائيا في اختبار الفهم القرائي البعدي والتتبعي لصالح المجموعة التجريبية التي درست باستخدام استراتيجية ما وراء الاستيعاب. وفي ضوء تلك النتيجة أوصت الدراسة بضرورة تدريب معلمي اللغة العربية على كيفية تنفيذ استراتيجية ما وراء الاستيعاب داخل الغرفة الصفية.

The study aimed to uncover the effect of a strategy based on skills beyond comprehension on developing reading comprehension among students of the eighth grade in Jordan. To achieve this goal, a sample of (60) students was selected in Al Muthanna Bin Haritha School of the Directorate of Education in the Irbid They were divided into two experimental and control groups by (30) students for each group, and the study tools (strategy beyond comprehension) and the reading comprehension test consisting of (21) type of essay questions were prepared, and after making sure of the validity and reliability of the tools, they were applied to the members of the study sample. The results showed that there are statistically significant differences in the post-reading comprehension test and follow-up in favor of the experimental group that was studied using the metacognition strategy. In light of this result, the study recommended the necessity of training Arabic language teachers on how to implement the meta-comprehension strategy in the classroom.
ISSN: 2392-5418

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.