ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر تدريس التربية الإسلامية با...>الوصف

أثر تدريس التربية الإسلامية باستراتيجيتى السرد القصصي الشفوي والإلكتروني في تحسين مهارات التخيل لدى طالبات المرحلة الأساسية في الأردن

العنوان بلغة أخرى: The Effect of Oral Education and Electronic Storytelling Strategies in Teaching Islamic Education on Improving Imagination Skills among Basic Stage Female Students in Jordan
المصدر: المجلة الأردنية في العلوم التربوية
الناشر: جامعة اليرموك - عمادة البحث العلمي
المؤلف الرئيسي: عتيلي، تقوى عفيف (مؤلف)
مؤلفين آخرين: نصر، حمدان علي حمدان (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج11, ع4
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2015
الصفحات: 525 - 537
ISSN: 1814-9480
رقم MD: 721830
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التربية الإسلامية | استراتيجية السرد الشفوى | استراتيجية السرد الإلكترونى | مهارات التخيل
كلمات المؤلف المفتاحية:
التربية الإسلامية | استراتيجية السرد الشفوي | استراتيجية السرد الإلكتروني | مهارات التخيّل | Islamic Education | Oral Storytelling Strategy | Electronic Storytelling Strategy | Imagination Skills
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى تقصي أثر تدريس التربية الإسلامية باستراتيجيتي السرد القصصي الشفوي والسرد القصصي الإلكتروني في تحسين مهارات التخيل لدى طالبات المرحلة الأساسية في الأردن. تكونت عينة الدراسة من (90) طالبة من الصف الخامس الأساسي في ثلاث مدارس اختيرت قصديا من منطقة ماركا التعليمية في عمان. واختير أفراد الدراسة عشوائياً بواقع شعبة من كل مدرسة. واستخدمت استراتيجية السرد القصصي الشفوي في تدريس المجموعة التجريبية الأولى، واستراتيجية السرد القصصي الإلكتروني في تدريس المجموعة التجريبية الثانية، في حين استخدمت الطريقة الاعتيادية في تدريس طالبات المجموعة الضابطة. ولتحقيق هدف الدراسة استخدمت أداة من إعداد الباحثين، عبارة عن اختبار مقالي لقياس مهارات التخيل تكون من (36) فقرة، واستخدمت ثلاث وحدات دراسية من منهاج التربية الإسلامية للصف الخامس، أعيدت صياغة محتوياتها في ست قصص، روعي في بنائها قواعد كتابة القصة، عولجت القصص ذاتها إلكترونيًا. أظهرت الدراسة وجود فروق دالة عند مستوى (a = 0.05) بين أداء الطالبات على مهارات التخيل تعزى لاستراتيجية التدريس المستخدمة، لصالح استراتيجية السرد القصصي الشفوي، واستراتيجية السرد القصصي الإلكتروني، ووجود فروق دالة إحصائياً بين أداء طالبات المجموعتين التجريبيتين على مهارات التخيل لصالح المجموعة التجريبية الأولى. وفي ضوء نتائج الدراسة قدمت عدد من التوصيات.

This study aimed to investigate the effect of oral and electronic storytelling strategies in teaching Islamic education on Improving imagination skills of female students at basic stage schools in Jordan. The study involved a sample of 90 female basic stage fifth graders from three public schools chosen purposefully at Markah Educational District in Amman. The subjects were chosen randomly, one class from each school. Oral storytelling was used with the first experimental group, electronic storytelling was used with the second experimental group, and the traditional method of teaching was used with the control group. An evaluation instrument was designed by the researchers to achieve the study objective. It is a 36-item test to measure imagination skills. Three units in Islamic studies curriculum of the fifth grade were used. Considering the structure of writing stories, the units were adapted into six stories, which consequently were made into electronic stories. The study indicated statistically significant differences (a= 0.05) between the performance of the students in the imagination skills due to the teaching method in favor of the oral and electronic storytelling strategies, as well as significant differences between the two experimental groups on the imagination skills in favor of the first experimental group. According to these results, some recommendations were advanced.
ISSN: 1814-9480

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.