ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر أسلوب السرد القصصي في تحسي...>الوصف

أثر أسلوب السرد القصصي في تحسين مهارتي الاستماع الناقد والتعبير الشفوي لدى طلاب الصف العاشر في الأردن

العنوان بلغة أخرى: The Effect of Storytelling Technique on Improving Jordanian Tenth Grade Students, Critical Listening and Oral Expression Skills
المؤلف الرئيسي: العظامات، عبدالسلام مروح خلف (مؤلف)
مؤلفين آخرين: مقابلة، نصر محمد خليفة (مشرف)
التاريخ الميلادي: 2015
موقع: إربد
الصفحات: 1 - 128
رقم MD: 740668
نوع المحتوى: رسائل جامعية
اللغة: العربية
الدرجة العلمية: رسالة دكتوراه
الجامعة: جامعة اليرموك
الكلية: كلية التربية
الدولة: الاردن
قواعد المعلومات: Dissertations
مواضيع:
المهارات التعليمية | الاردن | طلاب الصف العاشر | الاستماع الناقد | التعبير الشفوي
رابط المحتوى:
صفحة العنوان     
المستخلص     
قائمة المحتويات     
24 صفحة الأولى     
1 الفصل     
2 الفصل     
3 الفصل     
الخاتمة     
المصادر والمراجع     
الملاحق     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

1056

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى تقصي أثر أسلوب السرد القصصي في تحسين مهارتي الاستماع الناقد والتعبير الشفوي لدى طلاب الصف العاشر، ولتحقيق هدف الدراسة قام الباحث ببناء أداتين هما: اختبار مهارات الاستماع الناقد: (التحليل، والاستنتاج، والاستدلال، والتقييم)، وهو اختبار موضوعي يتكون من 24 فقرة، واختبار مهارات التعبير الشفوي: (إبداء الرأي، والتنغيم، والحركات، والوصف)، وهو اختبار موقفي تكون من ثمانية مواقف لكل مهارة موقفان يختار الطالب أحدهما. وقد طبقت هذه الدراسة على 40 طالبا من طلاب الصف العاشر الأساسي في مدرسة الكوم الأحمر الثانوية للبنين التابعة لمديرية التربية والتعليم لمنطقة البادية الشمالية الشرقية في محافظة المفرق، للعام الدراسي 2014/2015 اختيروا بطريقة قصدية، حيث قسموا إلى مجموعتين: تجريبية وضابطة بواقع 20 طالبا لكل مجموعة. ودرست المجموعة التجريبية باستخدام أسلوب السرد القصصي، والمجموعة الضابطة بالطريقة الاعتيادية. وأظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α = 0.05) بين المتوسطات الحسابية لأداء أفراد الدراسة في كل مهارة من مهارات الاستماع الناقد، وللمهارات مجتمعة تعزى لطريقة التدريس ولصالح أداء الطلاب الذين خضعوا للتدريس بأسلوب السرد القصصي، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α = 0.05) بين المتوسطات الحسابية لأفراد الدراسة في كل مهارة من مهارات التعبير الشفوي وللمهارات مجتمعة تعزى لطريقة التدريس ولصالح أداء الطلاب الذين خضعوا للتدريس بأسلوب السرد القصصي.

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.