ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > العجز المتعلَّم وعلاقته بالتوج...>الوصف

العجز المتعلَّم وعلاقته بالتوجهات الهدفية والنظرية الضمنية للذكاء

العنوان بلغة أخرى: Learned Helplessness and its Relationship to Goal Orientations and Implicit Theory of Intelligence
المصدر: المجلة الأردنية في العلوم التربوية
الناشر: جامعة اليرموك - عمادة البحث العلمي
المؤلف الرئيسي: تايه، رفعه حسن (مؤلف)
مؤلفين آخرين: زغول، رافع (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج11, ع4
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2015
الصفحات: 539 - 554
ISSN: 1814-9480
رقم MD: 721838
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
العجز المتعلَّم | التوجهات الهدفية | النظرية الضمنية للذكاء
كلمات المؤلف المفتاحية:
العجز المتعلَّم | التوجهات الهدفية | النظرية الضمنية للذكاء | Learned Helplessness | Goal Orientation | The Implicit Theory of Intelligence
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى الكشف عن علاقة العجز المتعلم بالتوجهات الهدفية والنظرية الضمنية للذكاء، وقد تم تطبيق مقاييس العجز المتعلم، والتوجهات الهدفية، والنظرية الضمنية للذكاء على عينة من طلبة جامعة اليرموك بلغت (348) طالبًا وطالبة. أظهرت النتائج أن مستوى العجز المتعلم كان منخفضا، ومستوى أهداف تمكن وأداء تجنب مرتفعا، أما مستوى أهداف أداء أقدام والذكاء الثابت فكان متوسطا، في حين كان الذكاء المتغير مرتفعا. كما ظهر عدم وجود أثر دال للجنس في العجز المتعلم، ووجود أثر دال للكلية لصالح الكليات الإنسانية. ووجود أثر دال للجنس في أهداف تمكن وأداء - تجنب، لصالح الإناث، ووجود أثر دال في أهداف أداء - إقدام، والذكاء الثابت وفق الكلية لصالح الكليات الإنسانية. وعدم وجود أثر دال للجنس في الذكاء الثابت والمتغير. كما وجدت علاقة عكسية بين العجز المتعلم، وأهداف تمكن، وأداء – إقدام، والذكاء المتغير، وعلاقة طردية بين العجز المتعلم، وأهداف أداء – تجنب والذكاء الثابت.

This study aimed to investigate learned helplessness and its relationship to goal orientations and implicit theory of intelligence. To achieve the study goals, learned helplessness, goal orientation and implicit theory of intelligence scales were used on a sample consisting of 348 male and female students from Yarmouk University. The results showed that learned helplessness level was low, goal orientation: master, and performance-avoidence levels were high, while performance-approach, and fixed intelligence levels were moderate, and incremental intelligence level was high. It also showed no significant differences due to sex in learned helplessness, while there were significant differences due to college in the favor of humanity colleges, and significant differences due to sex in mastery and performance-avoidance goal orientation in favor of females. And it revealed significant differences in performance approach goals and fixed intelligence due to college in favor of humanity colleges. There were no significant differences due to sex in fixed and incremental intelligence. A negative relationship was found between learned helplessness, mastery and performance approach goal orientation and incremental theory of intelligence, while there is a positive relationship between learned helplessness, performance avoidance goals, and fixed intelligence.
ISSN: 1814-9480

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.