أثر استخدام مدخل عمليات الكتابة في تحسين مهارات كتابة المقالة والخاطرة لدى طالبات معلم الصف في جامعة اليرموك
| العنوان بلغة أخرى: |
The Effect of Using the Writing Processes Approach in Enhancing The Writing Skills of Essay and Thought Among Female Class Teacher Students At Yarmouk University |
|---|---|
| المصدر: | المجلة الأردنية في العلوم التربوية |
| الناشر: | جامعة اليرموك - عمادة البحث العلمي |
| المؤلف الرئيسي: | خضير، رائد محمود السليم (مؤلف) |
| المجلد/العدد: | مج12, ع1 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
الأردن |
| التاريخ الميلادي: |
2016
|
| الصفحات: | 45 - 58 |
| ISSN: |
1814-9480 |
| رقم MD: | 721915 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| كلمات المؤلف المفتاحية: |
مدخل عمليات الكتابة | معلم الصف | Writing Processes Approach | Class Teacher
|
| رابط المحتوى: |
الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها. |
| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن أثر استخدام مدخل عمليات الكتابة في تحسين مهارات كتابة المقالة والخاطرة لدى طالبات معلم الصف في جامعة اليرموك. تكون أفراد الدراسة من (56) طالبة في تخصص معلم الصف مسجلات في مساق "تطبيقات تعبيرية للصفوف الأولى" شعبة (2) في الفصل الدراسي الثاني2014/ 2013، جرى اختيارهم بالطريقة المتيسرة. خضعت الطالبات في بداية الفصل الدراسي لاختبار قبلي في كتابة المقالة والخاطرة، بعدها دربن في ورش للكتابة الجماعية على استخدام مدخل عمليات الكتابة الذي تضمن خمس مراحل، هي: مرحلة ما قبل الكتابة، وكتابة المسودة الأولى، والمراجعة، والتحرير، والنشر. كانت موضوعات الكتابة التي دربت عليها الطالبات متنوعة وشملت: المقالة، والخاطرة، والقصة القصيرة، والرسالة الشخصية. استغرقت فترة التدريب 8)) أسابيع بواقع جلستين في كل أسبوع، مدة كل جلسة ساعة على الأقل، بعدها خضعت الطالبات لاختبار بعدي. أظهرت نتائج التحليل البعدي لكتابات الطالبات تحسنًا واضحا في مستوى هذه الكتابات شكلًا ومضمونًا، إضافة إلى وجود فرق دال إحصائيا في مهارات كتابة المقالة والخاطرة تعزى لنوع الكتابة، ولصالح الخاطرة. This study aimed at investigating the effect of using the writing processes approach in enhancing the writing skills among the Female Class Teacher students at Yarmouk University. The subjects of the study consisted of (56) female students enrolled in "Expressive Writing Applications for First Grades" Course in the second semester of the academic year of 2013-2014, were selected by available method. In the beginning of the semester the students were pretested in writing essay and thought. Participants students were trained through group writing workshops on the writing processes approach, which entailed five stages namely: pre-writing, first draft writing, revision, editing, and publishing. The writing topics, which students received training on, were diverse and included essays, thoughts, short stories, and personal letters. The training went on for eight weeks with two sessions per week where each session was carried on for one hour at least. The posttest analysis results of the students' writings displayed overt qualitative and substantial improvement in their writing skills. Moreover, there were statistically significant difference in the writing skills of essay and thought due to the type of writing in the favor of the thought. |
|---|---|
| ISSN: |
1814-9480 |
| البحث عن مساعدة: |
777623 |
عناصر مشابهة
-
أثر استراتيجية التخيل الموجه في تحسين أداء طالبات الصف العائر في مهارات كتابة المقالة والخاطرة
بواسطة: المهداوي، أسماء جمعة خضر منشور: (2019) -
أثر مدخل عمليات الكتابة في تحسين مهارات كتابة المقالة لدى طالبات الصف الأول الثانوي
بواسطة: المطلق، إيمان خليف منشور: (2016) -
أثر استخدام الرسوم الكاريكاتيرية في تحسين مهارات الكتابة الإبداعية
بواسطة: خضير، رائد محمود السليم منشور: (2019) -
أثر طريقتي القراءة المتكررة والواسعة في اداء طلاب الصف السابع الاساسي لمهارات طلاقة القراءة الجهرية والكتابة التعبيرية
بواسطة: خضير، رائد محمود السليم منشور: (2010) -
أثر استراتيجية التخيل الموجه في تحسين مهارات كتابة المقالة لدى طالبات الصف العاشر
بواسطة: المهداوي، أسماء جمعة خضر منشور: (2020)
