ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر مدخل عمليات الكتابة في تحس...>الوصف

أثر مدخل عمليات الكتابة في تحسين مهارات كتابة المقالة لدى طالبات الصف الأول الثانوي

العنوان بلغة أخرى: The Effect of the Writing Processes Approach on Improving Jordanian Female First Secondary Grade Students' Essay Writing Skills
المصدر: مجلة المنارة للبحوث والدراسات
الناشر: جامعة آل البيت - عمادة البحث العلمي
المؤلف الرئيسي: المطلق، إيمان خليف (مؤلف)
مؤلفين آخرين: مقابلة، نصر محمد خليفة (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج22, ع3
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2016
التاريخ الهجري: 1437
الشهر: أيلول
الصفحات: 199 - 230
DOI: 10.33985/0531-022-003-033
ISSN: 1026-6844
رقم MD: 795322
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: IslamicInfo, EcoLink, AraBase, EduSearch, HumanIndex
مواضيع:
كتابة المقالة
مهارات كتابة المقال
المرحلة الثانوية
كلمات المؤلف المفتاحية:
مهارات كتابة المقالة | Essay writing Skills | الطريقة الاعتيادية | Traditional Method | مدخل عمليات الكتابة | Writing Processes approach
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

276

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة تقصي أثر مدخل عمليات الكتابة في تحسين مهارات كتابة المقالة لدى طالبات الصف الأول الثانوي العلمي في الأردن. أعد الباحثان اختباراً مقالياً لقياس قدرات الطالبات في مهارات كتابة المقالة. وقد طبقت الدراسة على (77) طالبة في مدرستين اختيرتا بطريقة قصدية، وبواقع مجموعتين: تجريبية تكونت من (38) طالبة، درست باستخدام مدخل عمليات الكتابة، وضابطة تكونت من (39) طالبة، درست بالطريقة الاعتيادية. أظهرت نتائج الدراسة وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α = 0.05) بين المتوسطين الحسابيين لأداء أفراد الدراسة في كل مهارة من مهارات كتابة المقالة وللمهارات مجتمعة، يعزي إلى طريقة التدريس ولصالح أداء الطالبات اللواتي خضعن للتدريس بمدخل عمليات الكتابة.

The purpose of this study is to investigate effect of writing processes approach on improving essay writing skills among first secondary female students at science field in Jordan. The researchers developed an essay test to measure essay writing skills. The study was administrated on (77) female students in two schools selected purposefully, distributed into two groups: an experimental group consisted of (38) students, was taught through the writing processes approach, and a control group consisted of (39) students. Received traditional instruction. The findings of the study showed that there are significant statistical differences at the level of (α = 0.05) between the means of participants performance on each essay writing skills and as a whole attributed to the teaching method in favor of the experimental group.
ISSN: 1026-6844

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.